Pam mae angen i ni roi'r gorau i wthio plant

Pan ym 1971 deuthum â'r graddau ysgol cyntaf adref gyda sylwadau'r athrawes, mae'n rhaid bod fy mam yn falch o wybod, am ei hoedran, bod ei merch yn "rhagorol o ran darllen." Ond rwy'n siŵr na chymerodd hi yn gyfan gwbl fel ei haeddiant. Felly pam, 35 mlynedd yn ddiweddarach, pan agorais ddyddiadur fy merch Lily, prin y gallwn gadw fy nghyffro? Sut digwyddodd i mi, fel miliynau o rieni eraill, ddechrau teimlo’n gwbl gyfrifol am lwyddiant fy mhlentyn?

Mae'n ymddangos bod addysg plant heddiw yn dechrau o'r eiliad y maent yn y groth. Tra yno, dylen nhw wrando ar gerddoriaeth glasurol. O'r eiliad y cânt eu geni, mae'r cwricwlwm yn dechrau: cardiau fflach nes bod eu llygaid wedi'u datblygu'n llawn, gwersi iaith arwyddion cyn y gallant siarad, gwersi nofio cyn y gallant gerdded.

Roedd yna rieni a oedd yn cymryd rhianta yn ormod o ddifrif yn amser Mrs Bennet yn Pride and Prejudice, ond yn ôl wedyn yr her oedd magu plentyn yr oedd ei ystum yn adlewyrchu statws cymdeithasol y rhiant. Heddiw, mae cyfrifoldebau rhieni yn llawer mwy amlochrog. Yn flaenorol, roedd plentyn dawnus yn cael ei ystyried yn «rhodd Duw.» Ond yna daeth Sigmund Freud, a ddywedodd fod rhieni yn dylanwadu'n uniongyrchol ar ddatblygiad plant - o leiaf mewn termau seicolegol. Yna daeth y seicolegydd Swistir Jean Piaget i'r syniad bod plant yn mynd trwy gamau datblygu penodol a gellir eu hystyried yn "wyddonwyr bach".

Ond y gwelltyn olaf i lawer o rieni oedd creu ysgolion arbennig ar ddiwedd yr Ail Ryfel Byd i addysgu'r 25% o'r plant mwyaf talentog. Wedi'r cyfan, pe bai mynd i ysgol o'r fath yn gwarantu dyfodol disglair i'w plant, sut y gallent golli cyfle o'r fath? "Sut i wneud plentyn yn gallach?" – dechreuodd cwestiwn o’r fath ofyn i nifer cynyddol o rieni iddynt eu hunain. Daeth llawer o hyd i'r ateb iddo yn y llyfr "Sut i ddysgu plentyn i ddarllen?", a ysgrifennwyd gan y ffisiotherapydd Americanaidd Glenn Doman ym 1963.

Yn seiliedig ar ei astudiaeth o adsefydlu plant â niwed i'r ymennydd, datblygodd Doman y ddamcaniaeth bod ymennydd plentyn yn datblygu gyflymaf yn ystod blwyddyn gyntaf bywyd. Ac roedd hyn, yn ei farn ef, yn golygu bod angen i chi ymgysylltu'n weithredol â phlant nes eu bod yn dair oed. Yn ogystal, dywedodd fod plant yn cael eu geni gyda chymaint o syched am wybodaeth fel ei fod yn rhagori ar yr holl anghenion naturiol eraill. Er gwaethaf y ffaith mai dim ond ychydig o wyddonwyr a gefnogodd ei ddamcaniaeth, mae 5 miliwn o gopïau o'r llyfr «Sut i ddysgu plentyn i ddarllen», wedi'i gyfieithu i 20 iaith, wedi'u gwerthu ledled y byd.

Dechreuodd y ffasiwn ar gyfer addysg gynnar plant ddatblygu'n weithredol yn y 1970au, ond erbyn dechrau'r 1980au, nododd seicolegwyr gynnydd yn nifer y plant mewn cyflwr o straen. O hyn ymlaen, roedd plentyndod yn cael ei bennu gan dri ffactor: pryder, gwaith cyson ar eich pen eich hun a chystadleuaeth gyda phlant eraill.

Nid yw llyfrau magu plant bellach yn canolbwyntio ar fwydo a gofalu am blentyn. Eu prif bwnc oedd ffyrdd o gynyddu IQ y genhedlaeth iau. Un o'r gwerthwyr gorau yw How to Raise a Smarter Child? - hyd yn oed wedi addo ei gynyddu 30 pwynt rhag ofn y glynir yn gaeth at gyngor yr awdur. Methodd Doman â chreu cenhedlaeth newydd o ddarllenwyr, ond profodd y gall pryder rhieni gael ei droi'n arian caled.

Po fwyaf annhebygol y daeth y damcaniaethau, y mwyaf uchel oedd protestiadau gwyddonwyr a oedd yn dadlau bod marchnatwyr wedi drysu rhwng niwrowyddoniaeth—astudio’r system nerfol—a seicoleg.

Yn yr awyrgylch hwn y rhoddais fy mhlentyn cyntaf i wylio'r cartŵn «Baby Einstein» (cartwnau addysgol ar gyfer plant o dri mis. - Tua ed.). Dylai synnwyr cyffredin fod wedi dweud wrthyf na allai hyn ond ei helpu i gysgu, ond fel rhieni eraill, fe wnes i lynu’n daer at y syniad mai fi oedd yn gyfrifol am ddyfodol deallusol fy merch.

Yn y pum mlynedd ers lansio Baby Einstein, mae un o bob pedwar teulu Americanaidd wedi prynu o leiaf un cwrs fideo ar ddysgu plant. Erbyn 2006, yn America yn unig, roedd brand Baby Einstein wedi ennill $540 miliwn cyn cael ei brynu gan Disney.

Fodd bynnag, ymddangosodd y problemau cyntaf ar y gorwel. Mae rhai astudiaethau wedi dangos bod fideos addysgol fel y'u gelwir yn aml yn amharu ar ddatblygiad arferol plant yn hytrach na'i gyflymu. Gyda'r cynnydd mewn beirniadaeth, dechreuodd Disney dderbyn nwyddau a ddychwelwyd.

Mae «effaith Mozart» (dylanwad cerddoriaeth Mozart ar yr ymennydd dynol. - Tua ed.) allan o reolaeth: mae babanod newydd-anedig nad ydyn nhw eto'n sylweddoli sut i reoli'r corff yn cael eu gorfodi i chwarae piano'r plant mewn corneli â chyfarpar arbennig. Mae hyd yn oed pethau fel rhaff sgipio yn dod gyda goleuadau adeiledig i helpu'ch plentyn i gofio'r niferoedd.

Mae'r rhan fwyaf o niwrowyddonwyr yn cytuno bod ein disgwyliadau ar gyfer teganau a fideos addysgol yn rhy uchel, os nad yn ddi-sail. Mae gwyddoniaeth wedi'i gwthio i'r ffin rhwng labordy ac ysgol elfennol. Mae grawn y gwirionedd yn y stori gyfan hon wedi'u troi'n ffynonellau incwm dibynadwy.

Nid yn unig nad yw teganau addysgol yn gwneud plentyn yn gallach, maent yn amddifadu plant o'r cyfle i ddysgu sgiliau pwysicach y gellir eu hennill wrth chwarae'n rheolaidd. Wrth gwrs, nid oes neb yn dweud y dylid gadael plant ar eu pen eu hunain mewn ystafell dywyll heb y posibilrwydd o ddatblygiad deallusol, ond nid yw pwysau gormodol arnynt yn golygu y byddant yn gallach.

Mae’r niwrowyddonydd a’r biolegydd moleciwlaidd John Medina yn esbonio: “Mae ychwanegu straen at ddysgu a chwarae yn anghynhyrchiol: po fwyaf o hormonau straen sy’n dinistrio ymennydd plentyn, y lleiaf tebygol yw hi o lwyddo.”

Nid oes unrhyw faes arall wedi gallu defnyddio amheuon rhieni yn ogystal â maes addysg breifat. Dim ond cenhedlaeth yn ôl, dim ond ar gyfer plant a oedd ar ei hôl hi neu a oedd angen astudio ar gyfer arholiadau yr oedd sesiynau tiwtora ychwanegol ar gael. Nawr, yn ôl astudiaeth gan y sefydliad addysgol elusennol Sutton Trust, mae tua chwarter y plant ysgol, yn ogystal â gwersi gorfodol, hefyd yn astudio gydag athrawon.

Daw llawer o rieni i'r casgliad, os yw plentyn ansicr yn cael ei addysgu gan athro heb ei baratoi, y gallai'r canlyniad fod yn waethygu'r broblem seicolegol ymhellach.

Yn lle creu byd o geeks, rydyn ni'n gwneud plant yn isel eu hysbryd ac yn nerfus. Yn lle eu helpu i wneud yn dda yn yr ysgol, mae pwysau gormodol yn arwain at hunan-barch isel, colli awydd i ddarllen a mathemateg, problemau cysgu, a pherthynas wael â rhieni.

Nid yw llawer o rieni wedi sylweddoli bod y rhan fwyaf o broblemau ymddygiad yn ganlyniad i bwysau y mae eu plant yn eu hwynebu. Mae plant yn teimlo eu bod yn cael eu caru am eu llwyddiant yn unig, ac yna maent yn dechrau symud i ffwrdd oddi wrth eu rhieni rhag ofn eu siomi. Nid y rhieni yn unig sydd ar fai. Mae'n rhaid iddynt fagu eu plant mewn awyrgylch o gystadleuaeth, pwysau gan y wladwriaeth ac ysgolion sydd ag obsesiwn â statws. Felly, mae rhieni'n ofni'n gyson nad yw eu hymdrechion yn ddigon i'w plant lwyddo fel oedolion.

Fodd bynnag, mae'r amser wedi dod i ddychwelyd y plant i blentyndod digwmwl. Mae angen i ni roi'r gorau i fagu plant gyda'r syniad mai nhw ddylai fod y gorau yn y dosbarth ac y dylai eu hysgol a'u gwlad gael eu rhestru ar frig y safleoedd addysgol. Yn olaf, hapusrwydd a diogelwch plant ddylai fod y prif fesur o lwyddiant rhieni, nid eu graddau.