Cynnwys
Nid yw Lilia wedi gadael Ophélie ers iddi ddychwelyd i’r adran fach “ oherwydd bod y ddau wrth eu bodd â ffrogiau nyddu, posau a siocled poeth! ”. Mae Gaspard a Théo wedi penderfynu cyfarfod ddiwedd y prynhawn yn y sgwâr i chwarae a rhannu eu byrbryd. “ Oherwydd mai fe oedd e, oherwydd fi oedd e! Mae'r frawddeg bert hon gan Montaigne yn siarad am ei gyfeillgarwch mawr i La Boétie hefyd yn berthnasol i'r cysylltiadau cyfeillgar y mae'r rhai bach yn eu creu rhyngddynt. Ydw mae cyfeillgarwch plentynnaidd yn cael ei eni tua 3 oed, mae'r pridd y byddan nhw'n ffynnu ynddo wedi'i baratoi ymhell o'r blaen, oherwydd mae popeth yn cychwyn o eiliadau cyntaf bywyd y babi diolch i'r rhyngweithio sydd ganddo gyda'r oedolion sy'n gofalu amdano, rhieni, gwarchodwyr plant, oedolion-rhieni ... Fel seicolegydd clinigol Eglura Daniel Coum: “Yn ystod y cyfnewidiadau lleisiol, y gemau, y cysylltiadau, y glances, y gofal, mae'r plentyn yn cronni yn ei brofiadau cof corfforol ac emosiynol o gyfathrebu a fydd yn cyflyru ei berthynas â'r lleill. Os yw'r perthnasoedd hyn yn ddymunol ac yn rhoi boddhad iddo, bydd yn eu ceisio. Os yw'r profiadau hyn yn negyddol ac yn achosi anghysur, tensiwn neu bryder iddo, bydd yn osgoi cyfnewid, bydd yn llai cymdeithasol ac yn llai awyddus i estyn allan at eraill.“. dyna pam mae geiriau, hwiangerddi, cofleidiau mor bwysig i'ch babi. Tua 8-10 mis, mae'r babi yn dod yn ymwybodol o'r ego ac o'r rhai nad ydyn nhw'n fi, mae'n deall y gallai'r llall, yn enwedig ei fam, ddod i'w golli, mae'n profi'r hyn sy'n crebachu yn ei alw'n “Pryder 8fed mis”. Ac i oresgyn yr ing hwn o wahanu, mae'n dechrau dychmygu'r anwylyd yn absennol yn ei ben, i ffurfio delwedd feddyliol ohono. Ar ôl y flwyddyn gyntaf, bydd babi a osodir wrth ymyl plentyn arall yn cymryd diddordeb ynddo, yn ceisio gafael ynddo gyda'i ddwylo, gan ei frathu o bosibl i ddangos ei fod yn hoffi'r llall ac nad yw am wneud hynny. gadewch iddo fynd.
Perthynas rhwng plant: y cyfnewidiadau cyhyrol cyntaf
Mae creulondeb yn cyd-fynd â'i chwilfrydedd oherwydd nad oes ganddo'r gallu eto i beidio â meistroli “gwrthrych ei ddiddordeb”. Gwthio, rhygnu ymlaen, tynnu'ch gwallt ... Mae'r arddangosiadau “treisgar” hyn i gyd yn ymdrechion i ddod i berthynas, i ysgogi ymatebion.
O 18 mis, mae'n dod yn seicomotor yn ymreolaethol ac yn gallu byw'r gwahaniad gyda digon o ddiogelwch i allu dechrau caru'r llall. Yn gyntaf oll, wedi'i swyno gan y math hwn o ddwbl ohono'i hun, mae'r plentyn yn ei arsylwi, yn ei wylio yn chwarae, yn copïo ei symudiadau. Mae chwarae ochr yn ochr yn caniatáu i bawb gyfoethogi a datblygu'r gêm, trwy fachu syniadau newydd gyda golwg fer ar y cymydog. Dyma ddechrau gemau rhwng plant a chronyism. Mae gair yr oedolyn yn hanfodol i gyd-fynd â'r ymdrechion cyntaf hyn ar gyswllt rhy gyhyrog weithiau, mae angen egluro, enwi pob un wrth ei enw cyntaf ac egluro bod y llall eisiau chwarae gydag ef, ond nid yw'n gwybod sut i wneud hynny dywedwch wrtho. Pan nad ydych chi'n 2 oed eto, mae pigo tegan eich cariad yn ffordd aml o ddangos iddo'r diddordeb sydd gennych chi ynddo. T.Cyn belled nad oes unrhyw berygl, mae'n well i'r oedolyn arsylwi o bell a gadael i “yr ymosodwr” a’r “ymosodwr” fynd i ddiwedd y cyfnewid, oherwydd dyma sut y bydd y ddau yn dysgu ystyried y llall, haeru eu hunain, gosod ei derfynau, trafod, yn fyr, cymdeithasu . Rydym hefyd yn nodi bod eiliad o argyfwng yn aml yn arwain yn y pen draw at diwnio. Mae'r cyfnewidiadau cyntaf yn cael eu geni'n ddigymell, yn cynyddu'n gyflym mewn dwyster ond yn para ychydig. Nid yw'r rhain yn gemau cywrain, gyda rheolau, dechrau a diwedd. Mae'r rhain yn gyfarfyddiadau ffodus y bydd pob plentyn, fesul ychydig, yn dod o hyd i hapusrwydd ym mhresenoldeb ei gyfoedion. Ond yn 2 oed, mae'r eiliadau o sylw i'r llall yn parhau i fod yn fflyd. Ar ôl sesiwn o hyrddiadau o chwerthin neu wrthdaro, heb rybudd, mae'r ddau yn mynd i chwarae ar eu pennau eu hunain, pob un yn breuddwydio yn eu swigen eu hunain. Fel y noda Daniel Coum: “ Rhaid i'r plentyn deimlo'n ddigon diogel i ddatblygu cymdeithasgarwch heddychlon, perthynas garedig, heddychlon a thawel â'r llall, i beidio â'i ystyried yn fygythiad. Yn lle hynny, bydd plant sy'n bryderus iawn ynghylch gwahanu yn ymddwyn yn ymosodol tuag at y llall i'w gadw ef a bydd yn well ganddyn nhw ddinistrio'r llall yn hytrach na'i golli. Dyma sy'n rhoi dylanwad i ymddygiadau fel oedolyn. »
O 2 oed, bydd plant yn darganfod y pleser o “gyd-chwarae”. Bydd meistrolaeth iaith yn caniatáu iddynt fireinio eu ffordd o ymwneud ag eraill. Yn hytrach na'i wthio neu ei dynnu wrth y llawes, maen nhw nawr yn dweud: “Dewch ymlaen! “. Po fwyaf y cyfoethogir yr iaith, y mwyaf o ryngweithio sy'n esblygu tuag at ffordd fwy cywrain o chwarae, lle mae dyfeisio, dychymyg ac “esgus” yn cymryd mwy a mwy o le.
2-3 blynedd: yr amser ar gyfer cyfeillgarwch go iawn mewn plant
Pan fydd plentyn 18 mis oed yn cyrraedd y feithrinfa yn y bore, mae'n mynd at yr oedolyn sy'n ganolwr iddo… Pan mae'n blentyn 2-3 oed, mae'n anelu'n syth at ei ffrindiau, hyd yn oed os yw presenoldeb yr oedolyn bob amser yn sail i ddiogelwch, yr hyn sydd bwysicaf iddo, y dramâu y bydd yn eu cynnig gyda'i gyfoedion. Mae wedi croesi carreg filltir! Po fwyaf y mae'r plentyn yn tyfu, y mwyaf y mae ei ymwybyddiaeth ohono'i hun ac o'r llall yn cael ei fireinio, y gorau y mae'n gwahaniaethu pob plentyn a pho fwyaf y mae'r cyfeillgarwch yn esblygu tuag at wir gyfeillgarwch.
Mae cyfeillgarwch, y gwir un, yn bodoli mewn plant tua 3 oed. Mae mynd i mewn i'r ysgol feithrin yn foment allweddol, pan fydd plant ysgol yn dysgu dawnsio a chanu, ond yn anad dim i gymdeithasu. Mae pob plentyn yn ceisio bod yn ffefryn yr athro yn gyntaf, ond gan fod hyn yn amhosibl, mae'n troi at ei ffrindiau a'i gariadon, ac yn gweld y ddau neu dri o blant y mae'n well ganddo chwarae gyda nhw. Mae'r cyfeillgarwch cyntaf yn cael ei ffurfio a'r gwrthodiadau cyntaf o'r math “ Ef, dwi ddim yn ei hoffi, dwi ddim eisiau chwarae gydag ef! ”Hefyd. Weithiau mae ffrindiau'n dewis eu hunain mewn delwedd ddrych, yn seiliedig ar eu tebygrwydd.
Weithiau, yr eithafion cyflenwol sy'n denu, y swil a'r allblyg, y breuddwydiwr melys a'r go-getter, y siaradus a'r doeth iawn ... Mae'r cynghreiriau rhyfeddol hyn yn caniatáu agor y gorwelion a rhaid i'r rhieni dderbyn dewisiadau cyfeillgar eu plant, heb benderfynu pwy yw'r cariad iawn neu'r gariad iawn oherwydd bod ganddyn nhw'r arddull iawn a'r edrychiad cywir! Mae rhyddid y plentyn yn yr ystafell ddosbarth yn torri gyda meini prawf ei deulu, heb ragfarnau, a dyna'n union sydd er ei ddiddordeb!
O 4 i 6 blynedd, mae cyfeillgarwch yn gyfoethocach ac yn gyfoethocach. Mae plant yn cael eu sgyrsiau go iawn cyntaf gyda ffrindiau. Maen nhw'n cyfnewid hyder, yn rhannu eu barn ar gariad, rhieni, marwolaeth ... Mae'r gemau'n cael eu cyfoethogi â senarios llawer mwy cywrain! Rhwng 5 a 6 oed, mae gemau dynwared yn caniatáu i ferched a bechgyn brofi'r perthnasoedd cymdeithasol y byddant yn cymryd rhan ynddynt yn nes ymlaen. Rydyn ni'n chwarae meistres, mam / dad, meddyg, tywysog a thywysoges, uwch arwyr, yn mynd i weithio… Daw ffrindiau yn bwyntiau cyfeirio a sicrwydd pwysig. Maent yn helpu i dreiddio i diriogaethau na fyddai un yn meiddio eu croesi hebddyn nhw, yn caniatáu gadael y cocŵn rhieni, i ryddfreinio'ch hun ac i ddarganfod y llall. Yn hyn yn ôl ac ymlaen rhwng y cartref a'r tu allan, cyfeiriadau teuluol a rhai cyfoedion, y mae pob plentyn yn adeiladu ei syniadau ei hun, ei fydysawd ei hun a'i hunaniaeth bersonol. Yn yr oedran hwn, mae'r rhai bach yn gweithio mwy ar y cyd nag mewn grwpiau oherwydd ei bod yn anodd iddynt ffurfio perthnasoedd go iawn gyda sawl person. Maent yn aml yn gwneud ffrindiau â phlant o'r un rhyw oherwydd bod y ffrind gorau (y ffrind gorau) yn dod i atgyfnerthu eu hunaniaeth rywiol. Felly, pwysigrwydd y dwbl, yr alter ego, yr un y gallaf ymddiried ynddo, nad yw'n ailadrodd cyfrinachau, sy'n darparu gwasanaethau a phwy yw'r cryfaf. Mae'n galonogol iawn i blentyn sydd bob amser yn teimlo ychydig yn agored i niwed mewn byd o oedolion.
Datblygu eich deallusrwydd perthynol
Po fwyaf y mae'n tyfu, po fwyaf y mae'ch trysor eisiau chwarae gydag eraill, a chael ffrindiau a chariadon. Gwybod sut i adeiladu perthnasoedd ag eraill, plant neu oedolion, yw'r hyn sy'n crebachu yn galw deallusrwydd perthynol neu ddeallusrwydd cymdeithasol. Mae'r math hwn o wybodaeth, sy'n hanfodol ar gyfer byw'n dda gydag eraill ac ar gyfer llwyddiant fel oedolyn, yn dibynnu ar rinweddau amrywiol y gallwch eu hannog. Yn gyntaf, y gallu i ganfod a deall emosiynau eraill a'u gwahaniaethu oddi wrth eich un chi. Er mwyn helpu'ch plentyn i ddatblygu ei QS (cyniferydd cymdeithasol), dysgwch ef i ddehongli gweithredoedd eraill. Sgwrsiwch ag ef yn aml, anogwch ef i wrando a gofyn cwestiynau perthnasol, i wahaniaethu rhwng ymatebion a barnau eraill, i dderbyn eu bod yn wahanol i'w farn ef ei hun. Os gwnaeth y fath blentyn a'r fath hwyl arno, eglurwch iddo pam mae rhai unigolion yn gwneud hwyl am ben eraill, oherwydd eu bod yn ofni cael hwyl, oherwydd nad ydyn nhw'n siŵr ohonyn nhw'u hunain ...
Hefyd dysgwch ef i fod yn amyneddgar, i ohirio ei foddhad yn lle bod eisiau “popeth ar hyn o bryd”! Mae plant sy'n gwybod sut i aros ac nad ydyn nhw'n ildio i'w ysgogiadau yn fwy cymwys yn gymdeithasol ac yn fwy hunanhyderus nag eraill. Os yw plentyn o'r fath a phlentyn eisiau tynnu ei degan oddi arno, dywedwch wrtho am ei gyfnewid am un ei hun yn lle gwrthod yn llwyr a pheryglu ymladd. Bartering yw'r ffordd orau i wneud ffrindiau. Ar y llaw arall, peidiwch â gwneud iddi fenthyg ei theganau, rhannu a bod yn braf i eraill oherwydd eich bod chi'n meddwl ei fod yn iawn! Mae'n dal i fod yn rhy fach i ddangos empathi! Er mwyn uniaethu â'r llall a bod yn alluog i fod yn garedig, mae angen bod yn ddigon unigololedig i beidio ag ofni cael ei amsugno gan y llall. Mae'n rhaid i chi aros nes bod y cyfnod NA wedi mynd heibio cyn y gallwch ofyn i blentyn fenthyg ei deganau, fel arall mae'n teimlo fel ei fod yn colli rhan ohono'i hun. Nid yw'r plentyn yn oedolyn bach, ac nid yw'n dda gorfodi delfryd o ymddygiad arno nad ydym yn aml yn parchu ein hunain!
Fel yr eglura Daniel Coum: “ Cyn 3-4 blynedd, mae diogelwch sylfaenol plentyn wedi'i adeiladu ar y syniad ei fod yn unigryw yng ngolwg ei rieni, mai dim ond ei fod yn bwysig. Pryd bynnag y gofynnir iddo anghofio ei hun er budd y llall, mae'n teimlo nad yw'n cael ei garu a bod y llall yn bwysicach yng ngolwg y rhieni neu'r athro. Yn ôl iddo, mae'n dioddef difrod yn fwy dinistriol byth pan fydd yr un y gofynnir iddo ildio'i deganau yn llai nag ef. Yr hyn y mae'n ei ddeall yw ei bod yn fwy diddorol bod yn fabi na bod yn un mawr, y mae'n well gan oedolion y rhai bach. Tra, yn baradocsaidd, mae oedolion yn gofyn iddo fod yn dal heb ddangos iddo fod gan fod yn dal fanteision a hawliau a fydd yn gwneud iddo fod eisiau tyfu i fyny. »
Nid yw addysg wrth rannu yn cael ei gorfodi gan rym. Os ydym yn gorfodi plentyn i fod yn garedig â'r llall yn rhy gynnar, os dywedwn wrtho nad yw'n braf neu, yn waeth, os ydym yn ei gosbi, bydd yn cydymffurfio â gwaharddebau i blesio ei rieni, oherwydd ei fod yn ymostwng. Nid yw allgaredd, empathi dilys, hynny yw, y gallu i roi eich hun yn esgidiau'r llall mewn meddwl ac i gydymffurfio â'u disgwyliadau. ddim yn bosibl cyn 6-7 oed, oed rheswm. Mae gan y plentyn werthoedd rhieni integredig, mae'n gwybod beth sy'n dda a beth sy'n ddrwg, a'r ef sy'n penderfynu bod yn braf ac yn rhannu.
Cyfeillgarwch yn ystod plentyndod: beth os nad oes gan fy mhlentyn gariadon?
Nid cynt y mae eich merch wedi troedio yn yr ystafell ddosbarth pan wnaethoch ei beledu â chwestiynau: “A wnaethoch chi ffrindiau?” Beth yw eu henwau ? Mae rhieni eisiau i'w plant fod yn seren y feithrinfa a'u penblwyddi neu'r boi bach mwyaf poblogaidd yn ystod y toriad. Dim ond yma, nid yw pob plentyn yn gymdeithasol yn yr un modd, mae rhai wedi'u hamgylchynu'n fawr, ac eraill yn fwy mewnblyg. Yn lle rhoi pwysau, mae'n hanfodol nodi “arddull gymdeithasol” eich plentyn, er mwyn parchu cyfradd ei ddatblygiad a'i anian. Fel arall, rydym mewn perygl o fod yn wrthgynhyrchiol a chreu rhwystr.
Mae'n cael ei werthfawrogi'n fawr heddiw i fod yn boblogaidd, ond mae yna hefyd freuddwydwyr gwangalon, neilltuedig, sy'n fwy synhwyrol ac yn hoffi chwarae ar eu pennau eu hunain neu mewn parau. Felly beth? Mae ffrind neu ffrind yn ddigon! Gwahoddwch ei gyfaill gorau draw i chwarae ar y penwythnosau. Ysgogi ysbryd ei dîm trwy ei gofrestru mewn gweithgareddau allgyrsiol (dawns, jiwdo, theatr, ac ati), sy'n sylfaenol i ganiatáu i blant swil fyw mewn rhythm heblaw am yr ysgol. Mae'r rheolau yn wahanol, mae'r grwpiau'n llai ... Mae gemau bwrdd yn wych ar gyfer dysgu colli, bod yng nghanol eraill, ac i wneud i'ch tîm ennill! A gwyliwch am y clwyfau cyntaf o gyfeillgarwch a all eu brifo mewn gwirionedd. Oherwydd bod oedran y gwir gyfeillgarwch cyntaf hefyd yn oes y gofidiau cyfeillgarwch cyntaf. Peidiwch â mynd â nhw yn ysgafn, gwrandewch ar eu cwynion a'u codi. Trefnwch fyrbrydau i'w helpu i wneud ffrindiau eraill…