Cynnwys
Ysgol yn 2 oed: manteision ac anfanteision
Yn 2 oed, nid yw plant yn barod yn emosiynol i fynd i'r ysgol. Mae'r amodau derbyn, fel y maent wedi'u trefnu heddiw, braidd yn niweidiol i ddatblygiad seico-emosiynol da'r plentyn bach: dosbarthiadau gorlawn o dan gyfrifoldeb un neu ddau o oedolion, rhythmau deffro -> cysgu, sŵn, diffyg lle? Roedd hyn i gyd yn cynnwys mewn dyddiau hir iawn.
Yn 3 oed mae'r plentyn yn teimlo'r angen mwyaf i estyn allan at eraill. Cyn hynny, mae angen perthynas emosiynol a phersonol arno gydag oedolyn, nani neu ganolwr yn y feithrinfa. Felly nid o reidrwydd y math o gymdeithasoli sy'n rhan o'r ysgol. Y diogelwch emosiynol hwn a fydd yn caniatáu iddo wynebu'r gymuned yn yr amodau gorau. Os yw nani gariadus a deinamig yn gofalu amdano, mae'n mynychu canolfan galw heibio yn rheolaidd neu'n byw mewn teulu sy'n agored i'r tu allan, mae'r cydbwysedd rhwng ei anghenion emosiynol a'r angen am gymdeithasoli yn berffaith. Ac yna, yn groes i'r gred boblogaidd, mae'r ysgol yn nodi rhwyg dwys, hyd yn oed i blant sy'n cael eu cadw mewn meithrinfeydd. Mae athrawon wedi sylwi bod rhai plant, a fagir gartref nes iddynt fynd i'r ysgol feithrin, weithiau'n addasu'n llawer cyflymach nag eraill. Nid yw addasiad y plentyn i'r ysgol yn dibynnu ar fath o ofal plant ond ar ei amgylchoedd emosiynol a chymdeithasol.
Integreiddio plant tramor i'r ysgol
Mae hwn yn bwynt y mae pawb yn cytuno arno. Mae gan blant tramor a mewnfudwyr, nad yw eu rhieni'n siarad Ffrangeg yn dda, ddiddordeb mewn mynychu ysgolion meithrin yn gynnar. Fodd bynnag, nododd rhai arbenigwyr: ar yr amod eu bod yn elwa o amodau derbyn da a hyblygrwydd yn rheoliadau'r ysgol (> blancedi,> heddychwyr,> diapers), yn ysbryd dosbarthiadau pontio.
Datblygiad iaith yn 2 flynedd
Nid yw arbenigwyr i gyd yn cytuno. Yn ôl Alain Bentolila, athro ieithyddiaeth mewn prifysgol: “Mae caffael iaith> yn dibynnu ar y cyfryngu caredig a heriol y bydd y plentyn yn elwa ohono. Yn yr oedran hwn, mae angen perthynas bron yn unigol arno â'r oedolyn, nad yw'r ysgol yn ei gynnig ”(Le Monde). Mae Agnès Florin, athro seicoleg ac arbenigwr mewn addysg 2 flynedd, yn pwysleisio i'r gwrthwyneb bod “Mae'r holl astudiaethau sydd ar gael yn dangos mantais o addysg cyn 3 blynedd, o leiaf mewn datblygu iaith” (Le Monde). Yn olaf, gall yr ysgol hon hefyd gael effaith groes os nad yw'r plentyn yn siarad neu'n mynegi ei hun mewn iaith annealladwy wrth fynd i'r ysgol, oherwydd trwy arlliw o beidio â chael ei ddeall, gellir ei eithrio a chael ei rwystro. .
Dysgu a gweithgareddau i blant bach
Weithiau mae athrawon mewn ysgolion meithrin cynnar iawn yn teimlo eu bod yn treulio mwy o amser yn rheoli eu bywyd o ddydd i ddydd nag addysgu. Gyda mwy nag 20 o blant, rhwng sesiynau gwisgo a dadwisgo, mae problemau gyda peeing, crio neu gyffro oherwydd blinder, cysurwyr coll ... mae'r amser a roddir i weithgareddau> yn llawer llai. Mae astudiaethau o'r Weinyddiaeth Addysg Genedlaethol yn tystio i hyn: heblaw am blant tramor a phlant o darddiad mewnfudwyr, mae'r fantais yn eithaf isel o safbwynt cyflawniadau addysgol o gymharu â phlentyn yn yr ysgol yn 3 oed.
Anghydraddoldebau addysgol yn ôl oedran
Mae adroddiad yn 2001 yn cystadlu yn erbyn y syniad hirsefydlog hwn. Nid yw plant sy'n mynd i'r ysgol yn 2 oed yn gwneud yn well yn yr ysgol na'r rhai sy'n dechrau yn 3 oed. Ar y llaw arall, mae'r gwahaniaeth yn real iawn rhwng plant sy'n mynychu'r ysgol yn 3 oed ac yn 4 oed.
Addysg: datblygiad seicomotor
Yn ôl pediatregwyr,> os caniateir i natur ddilyn ei chwrs, cwblheir yr aeddfedu niwrolegol sy'n rheoli'r sffincwyr ac yn caniatáu> caffael glendid yn 3 oed, hyd yn oed os gall ddigwydd yn gynharach mewn rhai plant. Y broblem yw, er mwyn ymrestru mewn meithrinfa, gofynnir i'r plentyn yn ymwybodol neu'n anymwybodol gyflymu'r broses poti. O'r cychwyn cyntaf, rydym yn cysylltu cyfyngiadau ac addysg.
Y gost ariannol i rieni am addysg gynnar
Gall fod yn is i rai plant sy'n cael eu lletya mewn crèche ac na thalodd eu rhieni y gyfradd uchaf. I eraill, gall cost y ffreutur, gofal dydd a gwarchodwr plant (er enghraifft rhwng 16 pm a 30 pm), neu hyd yn oed ar ddydd Mercher, fod mor uchel, neu hyd yn oed yn fwy, yn yr ysgol.