Sefyllfa gyfarwydd boenus: fe wnaethoch chi gytuno â'r plentyn y byddai'n gwneud rhywbeth. Neu, i'r gwrthwyneb, ni fydd yn gwneud mwyach. Ac yna - nid oes dim wedi'i wneud: nid yw'r teganau wedi'u tynnu, nid yw'r gwersi wedi'u gwneud, nid wyf wedi mynd i'r siop ... Rydych chi'n cynhyrfu, yn tramgwyddo, yn dechrau rhegi: “Pam? Wedi'r cyfan, rydym yn cytuno? Wedi'r cyfan, fe wnaethoch chi addo! Sut alla i ymddiried ynoch chi nawr? Mae'r plentyn yn addo na fydd yn gwneud hyn eto, ond y tro nesaf mae popeth yn ailadrodd.
Pam fod hyn yn digwydd ac a oes modd gwneud rhywbeth yn ei gylch?
Mae popeth yn syml. Mae’r plentyn yn gweld ei fam, sy’n mynnu addewid ganddo, ac mae’n haws iddo wneud addewid na meddwl “a allaf i wneud hyn i gyd mewn gwirionedd, o ystyried fy materion eraill a nodweddion fy nghymeriad.” Mae plant yn hawdd iawn gwneud addewidion sy'n sylfaenol amhosibl eu cyflawni ac sy'n aml yn dechrau gyda'r geiriau «Rwyf bob amser ...» neu «Ni fyddaf byth ...». Nid ydynt yn meddwl am eu haddewid pan fyddant yn dweud hyn, maent yn datrys y broblem «Sut i ddianc rhag dicter rhieni» a «Sut i fynd allan o'r sgwrs hon yn gyflym.» Mae bob amser yn llawer haws dweud «uh-huh» ac yna peidio â'i wneud os «nad yw'n gweithio allan.»
Dyma beth mae pob plentyn yn ei wneud. Felly hefyd eich plentyn oherwydd eich bod chi 1) ddim wedi ei ddysgu i feddwl pan mae'n addo rhywbeth a 2) heb ei ddysgu i fod yn gyfrifol am ei eiriau.
Yn wir, nid ydych chi wedi dysgu llawer o bethau pwysig eraill ac nid syml iddo. Nid ydych wedi ei ddysgu i ofyn am help pan fydd ei angen arno i wneud y gwaith a neilltuwyd iddo. Pe baech chi'n dysgu'r holl bethau hyn fel oedolyn i blentyn, yna efallai y byddai'r plentyn yn dweud wrthych chi: “Mam, dim ond os ydw i'n eu rhoi nhw i ffwrdd ar hyn o bryd y galla i roi'r gorau iddi. Ac mewn 5 munud fe anghofiaf am y peth, ac ni fyddaf yn gallu trefnu fy hun heboch chi!”. Neu hyd yn oed yn symlach: “Mam, sefyllfa o'r fath - fe wnes i addo i'r bechgyn ein bod ni'n mynd i'r sinema gyda'n gilydd heddiw, ond nid yw fy ngwersi wedi'u gwneud eto. Felly, os byddaf yn dechrau glanhau yn awr, yna byddaf yn cael trychineb. Os gwelwch yn dda - rhowch y dasg hon i mi yfory, ni fyddaf yn negodi mwyach ag unrhyw un!
Rydych chi'n deall nad oes gan bob plentyn (ac nid pob oedolyn) feddwl rhagfynegol mor ddatblygedig a'r fath ddewrder wrth siarad â rhieni ... Hyd nes i chi ddysgu'r plentyn i feddwl fel hyn, meddyliwch fel oedolyn, a hyd nes ei fod yn argyhoeddedig mai dyma sut y mae. yn fwy cywir a buddiol i fyw, bydd yn siarad â chi fel plentyn, a byddwch yn tyngu iddo.
Ble ddylai'r gwaith pwysicaf a mwyaf diddorol hwn ddechrau?
Byddem yn awgrymu dechrau gyda'r arferiad o gadw'ch gair. Yn fwy manwl gywir, o’r arferiad o feddwl yn gyntaf “A fyddaf yn gallu cadw fy ngair”? I wneud hyn, os byddwn yn gofyn i blentyn am rywbeth a'i fod yn dweud "Ie, fe'i gwnaf!", Nid ydym yn tawelu, ond yn trafod: "Ydych chi'n siŵr? Pam ydych chi'n siŵr? - Rydych chi'n anghofus! Mae gennych chi lawer o bethau eraill i'w gwneud!" Ac ar wahân i hyn, rydyn ni'n meddwl gydag ef sut i drefnu ei amser a beth ellir ei wneud fel nad yw'n anghofio mewn gwirionedd ...
Yn yr un modd, os, serch hynny, na chyflawnwyd yr addewid, yna nid ydym yn tyngu "Yma nid yw'r teganau'n cael eu tynnu eto!", ond gydag ef rydym yn trefnu dadansoddiad o'r hyn a ddigwyddodd: "Sut wnaethoch chi lwyddo i beidio â chyflawni'r hyn a wnaethom ar y gweill? Beth wnaethoch chi ei addo? Wnaethoch chi wir addo? Oeddech chi eisiau ei wneud? Gadewch i ni feddwl am y peth gyda'n gilydd!"
Dim ond gyda'ch cymorth chi a dim ond yn raddol y bydd y plentyn yn dechrau dysgu gwneud addewidion yn fwy ymwybodol a gofyn iddo'i hun yn amlach: "A allaf wneud hyn?" a “Sut gallaf gyflawni hyn?”. Yn raddol, bydd y plentyn yn deall ei hun yn well, ei nodweddion, yn gallu rhagweld yn well yr hyn y gall ei wneud a'r hyn na all ymdopi ag ef eto. Ac mae'n haws deall pa ganlyniadau y mae un neu'r llall yn arwain atynt.
Mae'r gallu i gadw gair i rieni a'r gallu i wneud dim ond yr addewidion hynny y gellir eu cadw yn bwysig nid yn unig ar gyfer lleihau gwrthdaro mewn perthnasoedd: dyma'r cam pwysicaf tuag at fod yn oedolyn go iawn, yn gam tuag at allu'r plentyn i reoli ei hun a ei fywyd.