Cynnwys
Amser, syniad anodd ei gaffael
Mae'r plentyn yn caffael syniad o ofod gan yr union ffaith ei fod yn symud ... ac felly mae ei ganfyddiadau yn ei baratoi i gyfaddef bod y byd yn parhau y tu ôl i'r gwydr. Ond ni ellir deall y syniad o amser mor bendant, ac felly mae'n cymryd llawer mwy o amser i'w lunio. Oherwydd bod y plentyn bach yn esblygu mewn byd uniongyrchol, o “bopeth, ar unwaith”, mewn cyfres o dablau sy’n gysylltiedig â gweithredoedd, fel cymryd bath, bwyta… Dim ond tua 5 oed y bydd yn dechrau. deall y syniad o amser sy'n pasio'n annibynnol arno. Ond ar y pwnc hwn, yn fwy nag unrhyw un arall, rhaid inni gyfaddef gwahaniaethau mawr o un plentyn i'r llall.
Y camau o ddeall amser
Mae'r plentyn yn dechrau trwy gymryd tirnodau yn ystod y dydd; yna yn yr wythnos, yna yn y flwyddyn (tua 4 blynedd). Yna mae'n dysgu enwau dyddiau, misoedd, tymhorau. Yna daw ymgyfarwyddo â'r calendr, tua 5-6 oed. Yna mynegiant amser, gyda’r geiriau sy’n cyd-fynd ag ef (“gynt, yfory”). Yn olaf, ar reswm, tua 7 oed, gellir gofyn i'r plentyn ddatblygu a thrafod dogfen haniaethol fel calendr neu amserlen. Ond nid yw'n anghyffredin bod plentyn yn 6 oed yn gwybod sut i ddefnyddio calendr, tra na fydd un arall yn gallu adrodd dyddiau'r wythnos mewn trefn.
Y Tywydd…
Y tywydd mewn gwirionedd yw'r dull synhwyraidd cyntaf y mae'r plentyn bach yn ei brofi o ran y syniad o amser: “Mae'n bwrw glaw, felly rydw i'n gwisgo fy esgidiau mawr, ac mae hynny'n normal oherwydd ei bod hi'n bwrw glaw. 'yn aeaf'. Fodd bynnag, yn 5 oed, mae llawer o blant yn dal i gael anhawster i integreiddio'r tymhorau. Gall rhai pwyntiau cyfeirio eu helpu: yr hydref yw'r tymor yn ôl i'r ysgol, afalau, madarch, grawnwin ... Nid oes dim yn atal cysegru bwrdd bach i ddarganfyddiadau'r tymor, arddull scrapbooking: magnetize dail marw, atgynhyrchu eu hamlinelliad, tynnu llun a madarch, pastiwch lun o'r plentyn wedi'i wisgo'n gynnes, rysáit crempog, yna adnewyddwch y bwrdd ym mhob newid yn y tymor. Felly mae'r plentyn yn llunio'r syniad o gylchoedd.
Amser pasio…
Mae'n anoddach datblygu'r syniad hwn. Rhaid i ni felly ddibynnu ar brofiad: “Mae'r bore yma, pan adawon ni am yr ysgol, roedd hi'n dal yn dywyll”, yn ffordd dda o sylwi bod y dyddiau'n byrhau yn y gaeaf. Mae “yn y llun hwn, eich mam-gu, pan oedd hi'n fabi” yn ymwybyddiaeth ragorol o dreigl amser. Gallwn hefyd ddibynnu ar fwrdd lle rydyn ni'n gosod, bob dydd, symbol tywydd (sy'n arwain at y ffurfiad bod y tywydd ddoe yn braf, a'i bod hi'n bwrw glaw heddiw). Mae yna rai neis ar y farchnad, mewn ffabrig, sydd mewn gwirionedd yn ymgymryd â gweithgaredd defodol adnabyddus o ysgolion meithrin: byddwch yn ofalus i beidio â thrawsnewid y gweithgaredd bach hwn yn adolygiad o'r hyn y mae'r plentyn i fod wedi'i ddysgu o'i ddefod dosbarth. … Ar y llaw arall, gallwn adeiladu calendr Adfent yn ddiogel, gan fod yr ysgol seciwlar yn ofalus i beidio â mynnu gwledd y Nadolig yn ei dull Beiblaidd (sef genedigaeth Iesu).
Dysgu dweud yr amser
Peidiwch â rhoi pwysau ar eich plentyn. Mae'r holl ddyfeisiau addysgol hyn wedi'u hadeiladu yn y tymor hir; rhaid i chi dderbyn nad yw'r plentyn yn deall ac yna ei fod yn cael ei ryddhau'n sydyn: yn CE1, mae yna rai sy'n darllen yr amser yn rhugl ... a'r rhai sy'n dal i fethu ei wneud yng nghanol CE2. Ond nid oes unrhyw beth yn atal rhoi ychydig o help gyda chloc sy'n tynnu sylw at y gwahaniaethau rhwng dwylo (y gorau yw cael dau liw, oherwydd mae'r syniad o “llai” a “llai na” weithiau'n cael ei adeiladu hefyd) ac yn ddiamwys o ran lleoliadau'r digidau. Gall hefyd fod yn gyfle i ddod â'r hen gloc gog da allan, sydd â'r diddordeb anorchfygol i wneud i goncrit drin yr amser pasio, trwy ddangos bod y pwysau'n cynrychioli'r oriau diwethaf. I'r gwrthwyneb, ceisiwch osgoi cynnig oriawr ddigidol iddo…
Paratowch am eiliad anodd i fyw
Mae plant bach yn byw yn y tymor uniongyrchol: nid oes angen eu rhybuddio ddyddiau cyn digwyddiad trallodus. Pan fydd y digwyddiad yn digwydd, bydd darparu offer i'r plentyn fesur ei hyd yn lleddfu'r boen. Mae'r ffyn sydd wedi'u ticio ar waliau cell y carcharor yn chwarae'r rôl honno'n union! Felly gallwn fuddsoddi mewn calendr wal, a thynnu symbolau uchafbwyntiau'r flwyddyn: penblwyddi, gwyliau, y Nadolig, Mardi-Gras. Yna lluniwch y symbol ar gyfer ymadawiad a dychweliad yr oedolyn absennol, ac yna ticiwch a chyfrifir y dyddiau (rhwng 4-5 oed). Neu darparwch x gleiniau pren mawr, sy'n cyfateb i x diwrnod o absenoldeb wedi'i gynllunio, a dywedwch wrth y plentyn: “Bob dydd byddwn ni'n gwisgo glain a phan fydd y mwclis wedi gorffen, bydd dad yn dod yn ôl” (o 2-3 oed) . ). Ar y llaw arall, os bydd yr absenoldeb yn para mwy nag ychydig wythnosau, mae'n debygol na fydd yr un bach yn gallu ei gysyniadu, a gall yr awgrymiadau hyn redeg yn erbyn y diffyg aeddfedrwydd hwn.