Gordon Neufeld: "Dylai plant fod yn gysylltiedig yn emosiynol â'u rhieni"

Seicolegau: A ellir ystyried eich barn am rianta heddiw yn anhraddodiadol?

Gordon Neufeld, seicolegydd o Ganada, awdur Watch Out for Your Children: Efallai. Ond mewn gwirionedd, dim ond y farn draddodiadol yw hon. Ac mae'r problemau y mae athrawon a rhieni yn eu hwynebu heddiw yn ganlyniad i ddinistrio traddodiadau sydd wedi bod yn digwydd dros y ganrif ddiwethaf.

Pa broblemau ydych chi'n ei olygu?

Diffyg cyswllt rhwng rhieni a phlant, er enghraifft. Mae'n ddigon edrych ar ystadegau triniaeth rhieni â phlant i seicotherapyddion. Neu ostyngiad mewn perfformiad academaidd a hyd yn oed union allu plant i ddysgu yn yr ysgol.

Y pwynt, mae'n debyg, yw nad yw ysgol heddiw yn gallu sefydlu perthnasoedd emosiynol gyda myfyrwyr. A heb hyn, mae'n ddiwerth "llwytho" y plentyn â gwybodaeth, bydd yn cael ei amsugno'n wael.

Tua 100-150 o flynyddoedd yn ôl, mae'r ysgol yn ffitio i mewn i gylch serchiadau'r plentyn, sy'n codi ar ddechrau ei fywyd. Soniodd rhieni am yr ysgol lle bydd eu mab neu ferch yn astudio, ac am yr athrawon a'u haddysgodd eu hunain.

Heddiw mae'r ysgol wedi disgyn allan o'r cylch atodiadau. Mae yna lawer o athrawon, mae gan bob pwnc ei bwnc ei hun, ac mae'n anoddach meithrin perthnasoedd emosiynol â nhw. Mae rhieni'n ffraeo gyda'r ysgol am unrhyw reswm, ac nid yw eu straeon ychwaith yn cyfrannu at agwedd gadarnhaol. Yn gyffredinol, syrthiodd y model traddodiadol ar wahân.

Er hynny, y teulu sy'n gyfrifol am les emosiynol. Mae eich syniad ei bod yn dda i blant ddibynnu'n emosiynol ar eu rhieni yn swnio'n feiddgar ...

Mae'r gair “caethiwed” wedi ennill llawer o arwyddocâd negyddol. Ond rwy'n siarad am bethau syml ac, mae'n ymddangos i mi, pethau amlwg. Mae angen ymlyniad emosiynol i'w rieni ar y plentyn. Ynddo y mae gwarant o'i les seicolegol a'i lwyddiant yn y dyfodol.

Yn yr ystyr hwn, mae ymlyniad yn bwysicach na disgyblaeth. Os yw plentyn yn gwerthfawrogi barn ei dad a'i fam, nid oes angen ei orfodi unwaith eto. Bydd yn ei wneud ei hun os yw'n teimlo pa mor bwysig ydyw i rieni.

Ydych chi'n meddwl y dylai perthnasoedd â rhieni barhau i fod yn hollbwysig. Ond tan pryd? Nid byw yn eich 30au a 40au gyda'ch rhieni yw'r opsiwn gorau chwaith.

Mae'r hyn yr ydych yn sôn amdano yn fater o wahanu, sef gwahanu'r plentyn oddi wrth y rhieni. Mae'n mynd heibio po fwyaf llwyddiannus, y mwyaf llewyrchus yw'r berthynas yn y teulu, yr iachach yw'r ymlyniad emosiynol.

Nid yw'n rhwystro annibyniaeth mewn unrhyw ffordd. Gall plentyn dwy flwydd oed ddysgu clymu careiau esgidiau ei hun neu glymu botymau, ond ar yr un pryd fod yn emosiynol ddibynnol ar ei rieni.

Mae gen i bump o blant, mae'r hynaf yn 45 oed, mae gen i wyrion ac wyresau yn barod. Ac mae'n wych bod fy mhlant dal angen fi a fy ngwraig. Ond nid yw hyn yn golygu nad ydynt yn annibynnol.

Os yw plentyn wedi'i gysylltu'n ddiffuant â'i rieni, a'u bod yn annog ei annibyniaeth, yna bydd yn ymdrechu â'i holl nerth. Wrth gwrs, nid wyf yn dweud y dylai rhieni ddisodli’r byd i gyd i’w plentyn. Yr wyf yn sôn am y ffaith nad oes angen gwrthwynebu rhieni a chyfoedion, gan sylweddoli na all cyfeillgarwch â chyfoedion ddisodli hoffter at rieni.

Mae ffurfio atodiad o'r fath yn cymryd amser ac ymdrech. Ac mae rhieni, fel rheol, yn cael eu gorfodi i weithio. Mae'n gylch dieflig. Efallai y byddwch hefyd yn dweud bod yr aer yn arfer bod yn lanach oherwydd nad oedd unrhyw weithfeydd cemegol.

Nid wyf yn galw, a siarad yn gymharol, i chwythu pob planhigyn cemegol i fyny. Dydw i ddim yn ceisio newid cymdeithas. Rwyf am dynnu ei sylw at y materion mwyaf sylfaenol, sylfaenol.

Mae lles a datblygiad y plentyn yn dibynnu ar ei ymlyniad, ar ei berthynas emosiynol ag oedolion. Nid yn unig gyda rhieni, gyda llaw. A chyda pherthnasau eraill, a gyda nanis, a chydag athrawon yn yr ysgol neu hyfforddwyr yn yr adran chwaraeon.

Nid oes ots pa oedolion sy'n gofalu am y plentyn. Gall y rhain fod yn rhieni biolegol neu fabwysiadol. Yr hyn sy'n bwysig yw bod yn rhaid i'r plentyn ffurfio ymlyniad iddo. Fel arall, ni fydd yn gallu datblygu'n llwyddiannus.

Beth am y rhai sy'n dod adref o'r gwaith pan fydd eu plentyn eisoes yn cysgu?

Yn gyntaf oll, rhaid iddynt ddeall pa mor bwysig yw hyn. Pan fydd dealltwriaeth, mae problemau'n cael eu datrys. Mewn teulu traddodiadol, mae neiniau a theidiau bob amser wedi chwarae rhan enfawr. Un o brif broblemau cymdeithas ôl-ddiwydiannol yw lleihau'r teulu niwclear i fodel mam-dad-plentyn.

Ond yn aml gallwch chi wahodd yr un neiniau a theidiau, ewythrod a modrybedd, dim ond ffrindiau i helpu. Hyd yn oed gyda nani, gallwch chi adeiladu perthnasoedd yn ystyrlon fel bod y plentyn yn ei gweld nid fel swyddogaeth, ond fel oedolyn arwyddocaol ac awdurdodol.

Os yw’r ddau riant a’r ysgol yn deall yn iawn bwysigrwydd ymlyniad, yna un ffordd neu’r llall y deuir o hyd i’r modd. Rydych chi'n gwybod, er enghraifft, pa mor bwysig yw bwyd i blentyn. Felly, hyd yn oed os ydych chi'n dod adref o'r gwaith yn flinedig ac mae'r oergell yn wag, fe fyddwch chi'n dal i ddod o hyd i'r cyfle i fwydo'r plentyn. Archebwch rywbeth gartref, ewch i siop neu gaffi, ond porthwch. Mae yr un peth yma.

Mae dyn yn greadur dyfeisgar, bydd yn sicr yn dod o hyd i ffordd i ddatrys problem. Y prif beth yw sylweddoli ei bwysigrwydd.

Sut mae'r Rhyngrwyd yn effeithio ar blant? Mae rhwydweithiau cymdeithasol wedi ymgymryd â’r prif rolau heddiw—mae’n ymddangos mai ymlyniad emosiynol yn unig yw hyn.

Ydy, mae'r Rhyngrwyd a theclynnau yn gwasanaethu'n gynyddol nid i hysbysu, ond i gysylltu pobl. Yr ochr arall yma yw ei fod yn caniatáu i ni fodloni'n rhannol ein hangen am anwyldeb a pherthnasoedd emosiynol. Er enghraifft, gyda'r rhai sy'n bell oddi wrthym ni, na allwn ni'n gorfforol eu gweld a'u clywed.

Ond yr anfantais yw bod y Rhyngrwyd yn dod yn ddirprwy ar gyfer perthnasoedd. Does dim rhaid i chi eistedd wrth fy ymyl, peidiwch â dal eich llaw, peidiwch ag edrych i mewn i'ch llygaid - rhowch “like”. Mae hyn yn arwain at atrophy o'n gallu i ffurfio agosatrwydd seicolegol, emosiynol. Ac yn yr ystyr hwn, mae perthnasoedd digidol yn dod yn wag.

Mae oedolyn, sy'n rhy gaeth gan bornograffi, yn y pen draw yn colli diddordeb mewn perthnasoedd rhywiol go iawn. Yn yr un modd, mae plentyn sy'n ymwneud gormod â pherthnasoedd digidol yn colli'r gallu i sefydlu agosrwydd emosiynol go iawn.

Nid yw hyn yn golygu bod yn rhaid i blant gael eu hamddiffyn gan ffens uchel rhag cyfrifiaduron a ffonau symudol. Ond rhaid inni sicrhau eu bod yn gyntaf yn ffurfio ymlyniad ac yn dysgu sut i gynnal perthnasoedd mewn bywyd go iawn.

Mewn un astudiaeth ryfeddol, rhoddwyd arholiad pwysig i grŵp o blant. Caniatawyd i rai plant anfon SMS at eu mamau, tra bod eraill yn cael ffonio. Yna fe wnaethon nhw fesur lefel y cortisol, yr hormon straen. Ac mae'n troi allan i'r rhai a ysgrifennodd negeseuon, nid oedd y lefel hon yn newid o gwbl. Ac i'r rhai a siaradodd, gostyngodd yn amlwg. Gan eu bod wedi clywed llais eu mam, wyddoch chi? Beth ellir ei ychwanegu at hyn? Dwi'n meddwl dim byd.

Rydych chi eisoes wedi ymweld â Rwsia. Beth allwch chi ei ddweud am y gynulleidfa Rwseg?

Do, des i yma am y trydydd tro. Mae'r rhai yr wyf yn cyfathrebu â nhw yma yn amlwg â diddordeb yn fy mherfformiadau. Nid ydynt yn rhy ddiog i feddwl, gwnânt ymdrech i ddeall cysyniadau gwyddonol. Rwy'n perfformio mewn gwahanol wledydd, a chredwch chi fi, nid yw hyn yn wir ym mhobman.

Ymddengys i mi hefyd fod syniadau Rwsiaidd am y teulu yn nes at rai traddodiadol nag mewn llawer o wledydd datblygedig. Rwy'n meddwl mai dyna pam mae pobl yn Rwsia yn deall yn well yr hyn yr wyf yn siarad amdano, mae'n agosach atynt na lle mae'r ochr ddeunydd yn dod gyntaf.

Efallai y gallwn gymharu’r gynulleidfa Rwsiaidd â’r gynulleidfa o Fecsico—ym Mecsico, mae syniadau traddodiadol am y teulu hefyd yn gryf. Ac mae yna amharodrwydd mawr hefyd i ddod yn rhy debyg i'r Unol Daleithiau. Cyndynrwydd na allaf ond ei groesawu.