Cynnwys
Ychydig o straeon o fy mhrofiad fy hun o ddatblygu annibyniaeth mewn merch 2 oed.
“Mae dynwared oedolyn yn fwy diddorol na dynwared babi”
Yn yr haf gyda merch 2 oed gyda cheiniog, fe wnaethant orffwys gyda'u mam-gu. Cyrhaeddodd babi arall - Seraphim 10 mis oed. Daeth y ferch yn bigog, yn whiny, dechreuodd efelychu'r babi ym mhopeth, gan ddatgan ei bod hi hefyd yn fach. Dechreuais ei wneud yn fy pants, cario tethau Seraphim a photeli o ddŵr. Nid yw'r ferch yn hoffi bod Seraphim yn cael ei rolio yn ei stroller, er gwaethaf y ffaith ei bod hi ei hun wedi rhoi'r gorau i reidio mewn stroller ers tro ac yn reidio ei beic gyda nerth a phrif. Galwodd Ulyasha y dynwarediad o Seraphim yn “chwarae babi”.
Doeddwn i ddim yn hoffi'r diraddio hwn o gwbl. Yr ateb oedd "actifadu gwaith gyda'r tegan."
Dechreuais ddysgu'r plentyn i ddynwared mam Seraphim a chwarae fel petai Cherepunka (ei hoff degan) yn fabi. Chwaraeodd y teulu cyfan. Daeth taid yn y bore i fyny ac aeth i daflu diaper rhithwir yn y sbwriel, bron wedi'i dynnu yn y bore o Cherepunka. Ar ôl chwilio'r holl gabinetau a thyllau a chorneli, adeiladais botel o ddŵr i'r crwban. Prynais stroller tegan.
O ganlyniad, tawelodd y ferch a daeth yn fwy cyfartal yn emosiynol. Dechreuais chwarae mwy o gemau chwarae rôl. Copïwch fam Seraphim i'r manylyn lleiaf. Daeth yn gopi, yn ddrych. A dechreuodd helpu i ofalu am Seraphim. Dewch ag ef deganau, ei helpu i ymdrochi, ei ddifyrru tra ei fod wedi gwisgo. Gyda rapture i gerdded gyda'i stroller a chrwban, pan Seraphim ei gymryd am dro.
Mae'n troi allan, yn gwneud cam da ymlaen mewn datblygiad.
«Cywilydd ar yr anghymwys» - dau air sarhaus
Mae'r plentyn eisoes yn ddwy gyda cheiniog, mae hi'n gwybod sut i fwyta gyda llwy, ond nid yw'n dymuno gwneud hynny. Am beth? O gwmpas nifer enfawr o oedolion sy'n hapus i'w bwydo, ei chusanu, ei chofleidio, darllen straeon tylwyth teg a cherddi. Pam gwneud rhywbeth eich hun?
Unwaith eto, nid yw hyn yn fy siwtio i. Atgofion hyfryd o fy mhlentyndod a'r campwaith llenyddol - Y. Akim «Numeyka» yn dod i'r adwy. Nawr mae wedi cael ei ail-ryddhau gyda’r union ddarluniau a oedd yn fy mhlentyndod—gan yr artist Ogorodnikov, a fu’n darlunio cylchgrawn Krokodil am amser hir.
O ganlyniad, «gafaelodd Vova ofnus yn y llwy.» Mae Ulya yn cymryd y llwy i ffwrdd, yn bwyta ei hun, ac ar ôl bwyta, yn rhoi ei phlât yn y sinc ac yn sychu'r bwrdd y tu ôl iddi. Rydyn ni'n darllen “Incompetent” yn rheolaidd a chydag ysglyfaeth.
Cyfeiriadau:
Argymell yn fawr i oedolion:
1. M. Montessori « Helpwch fi i'w wneud fy hun»
2. J. Ledloff «Sut i fagu plentyn hapus»
I ddarllen cyn, yn ystod ac ar ôl beichiogrwydd.
Yn hŷn (er, yn fy marn i, mae bob amser yn berthnasol) - AS Makarenko.
Ar gyfer plentyn o 1,5-2 oed (PR-cwmni oedolion)
— Akim ydw i. "Trwsgl"
— V. Mayakovsky. "Beth sy'n dda a beth sy'n ddrwg"
A. Barto. «Rhaff»
Byddaf yn trigo ar «Rhaff» Barto. Ddim yn amlwg ar yr olwg gyntaf, ond hefyd yn waith pwysig iawn i blentyn. Byddai'n well pe bai ganddo lawer o luniau.
Mae'n rhoi strategaeth ar sut i weithredu mewn sefyllfa lle nad ydych chi'n gwybod sut i wneud rhywbeth - does ond angen i chi ei gymryd ac ymarfer !!! Ac mae popeth yn sicr o droi allan !!!
ar y ddechrau:
« Lida, Lida, rwyt ti'n fach,
Yn ofer cymeraist rhaff naid
Ni all Linda neidio
Ni fydd yn neidio i'r gornel! ”
ac yn y diwedd:
« Lida, Lida, dyna ni, Lida!
Clywir lleisiau.
Edrychwch, dyma Linda
Reidiau am hanner awr.
Sylwais fod fy merch wedi cynhyrfu pan ddaeth yn amlwg nad oedd rhywbeth yn gweithio allan. Ac yna gwrthododd symud i gyfeiriad meistroli'r hyn na ddaeth allan. Nid yw'n gweithio, dyna i gyd.
Rydym yn darllen y pennill yn aml iawn, yr wyf yn aml iawn yn rhoi «Ulya» yn lle Lida. Dysgodd Ulya hynny ac yn aml byddai'n bawlio iddi'i hun, yn rhedeg ac yn neidio â rhaff gyda thro “Rwy’n syth, rwyf i’r ochr, gyda thro a gyda naid, neidiais i’r gornel - fyddwn i ddim wedi gallu!”
Nawr, os ydym yn dod ar draws rhywbeth anodd, mae'n ddigon i mi ddweud “Ulya, ulya, rydych chi'n fach”, mae llygaid y plentyn yn ehangu, mae yna ddiddordeb a chyffro i symud i gyfeiriad anodd.
Yma roeddwn hefyd eisiau ychwanegu na ddylid cymysgu diddordeb a chyffro gyda chryfderau a galluoedd plentyn bach, a dosbarthiadau wedi'u dosio'n ofalus iawn. Ond mae hwnnw'n bwnc hollol wahanol. a llenyddiaeth arall, gyda llaw 🙂