Pam fod plant yn chwarae?

Mae plant Affricanaidd erbyn diwedd blwyddyn gyntaf eu bywyd yn goddiweddyd rhai Ewropeaidd o ran datblygiad meddyliol a chorfforol. Darganfuwyd hwn gan y Ffrancwr Marcel Je Ber yn ôl yn 1956, tra'n cynnal ymchwil yn Uganda.

Y rheswm am y gwahaniaeth hwn yw nad yw'r plentyn Affricanaidd yn gorwedd mewn criben neu stroller. O'i enedigaeth, mae wrth frest ei fam, wedi'i glymu wrthi â sgarff neu ddarn o frethyn. Mae'r plentyn yn dysgu'r byd, yn clywed ei llais yn gyson, yn teimlo ei hun o dan amddiffyniad corff y fam. Yr ymdeimlad hwn o ddiogelwch sy'n ei helpu i ddatblygu'n gyflymach.

Ond yn y dyfodol, mae plant Ewropeaidd yn goddiweddyd eu cyfoedion yn Affrica. Ac mae yna esboniad am hyn hefyd: am tua blwyddyn maen nhw'n cael eu tynnu allan o'u strollers ac yn cael y cyfle i chwarae. Ac mae plant yng ngwledydd Affrica yn dechrau gweithio'n gynnar. Ar y pwynt hwn, daw eu plentyndod i ben a daw eu datblygiad i ben.

Beth sy'n digwydd heddiw?

Dyma gŵyn mam nodweddiadol: “Mae’r plentyn yn 6 oed ac nid yw am astudio o gwbl. Mewn kindergarten, nid yw hyd yn oed yn eistedd wrth y ddesg ar gyfer dau ddosbarth, ond dim ond 4-5 ohonynt bob dydd. Pryd mae e'n chwarae?

Ond mae'n sâl iawn. Mae'n mynd i kindergarten am dri diwrnod, ac yna yn eistedd gartref am wythnos, ac rydym yn dal i fyny gyda'r rhaglen kindergarten. Ac yn y nos mae ganddo gylchoedd, coreograffi, gwersi Saesneg … «

Mae ymgynghorwyr busnes yn dweud, "Mae'r farchnad wedi bod yn gwylio'ch plant ers iddynt fod yn ddwy flwydd oed." Rhaid iddynt gael amser i gael hyfforddiant er mwyn mynd i mewn i sefydliad elitaidd arferol yn dair oed. Ac yn chwech oed dylech ymgynghori ag arbenigwr i benderfynu ar broffesiwn. Fel arall, ni fydd eich plentyn yn ffitio i'r byd cystadleuol hwn.

Yn Tsieina, mae plant modern yn astudio o fore gwyn tan nos. Ac rydym hefyd yn symud i'r cyfeiriad hwn. Nid yw ein plant wedi'u gogwyddo'n dda iawn yn y gofod, nid ydynt yn gwybod sut i chwarae ac maent yn troi'n araf yn blant Affricanaidd sy'n dechrau gweithio yn dair oed.

Pa mor hir yw plentyndod ein plant?

Ar y llaw arall, mae ymchwil modern gan anthropolegwyr a niwrowyddonwyr yn dangos bod plentyndod a llencyndod yn dod yn fwy estynedig. Heddiw, mae cyfnod y glasoed yn edrych fel hyn:

• 11 - 13 mlynedd - oedran cyn glasoed (er mewn merched modern, mae'r mislif yn dechrau'n gynharach nag yn y cenedlaethau blaenorol, ar gyfartaledd - yn 11 oed a hanner);
• 13 - 15 mlynedd - glasoed cynnar
• 15 - 19 mlynedd - glasoed canol
• 19-22 oed (25 oed) —Llencyndod hwyr.

Mae'n ymddangos bod plentyndod yn parhau heddiw hyd at 22-25 oed. Ac mae hyn yn dda, oherwydd mae pobl yn byw'n hirach ac mae meddygaeth yn datblygu'n gyflym. Ond os yw plentyn yn rhoi’r gorau i chwarae yn dair oed ac yn dechrau astudio, a fydd ei frwdfrydedd yn parhau erbyn iddo adael yr ysgol, pan ddaw’n amser dechrau bod yn oedolyn?

Cenhedlaeth o gamers a 4 «K»

Mae'r byd heddiw yn gyfrifiadurol, ac mae'r genhedlaeth gyntaf o gamers wedi tyfu i fyny o flaen ein llygaid. Maent eisoes yn gweithio. Ond mae seicolegwyr wedi sylwi bod ganddyn nhw gymhelliant hollol wahanol.

Gweithiodd cenedlaethau blaenorol allan o ymdeimlad o ddyletswydd ac oherwydd "mae'n iawn." Mae pobl ifanc yn cael eu hysgogi gan angerdd a gwobr. Nid ydynt yn gweld unrhyw bwynt mewn gweithio allan o ymdeimlad o ddyletswydd, maent wedi diflasu.

Mewn ugain mlynedd, dim ond proffesiynau creadigol fydd yn aros yn y byd, bydd y gweddill yn cael ei wneud gan robotiaid. Mae hyn yn golygu na fydd y wybodaeth y mae'r ysgol yn ei rhoi heddiw bron yn ddefnyddiol iddynt. A bydd y sgiliau hynny na allwn eu rhoi iddynt yn dod yn ddefnyddiol. Oherwydd ni wyddom beth yn union sydd ei angen arnynt, neu nid oes gennym y sgiliau hyn.

Ac mae'n troi allan, trwy anfon y plentyn i bob math o gylchoedd ac adrannau datblygiadol, ein bod yn ei amddifadu o'r unig sgil y bydd yn bendant ei angen yn y dyfodol—nid ydym yn rhoi cyfle iddo chwarae, chwarae prosesau pwysig a hyfforddi ar nhw.

Mae corfforaethau sy'n gweithio gydag addysg y dyfodol yn galw 4 K addysg fodern:

1. Creadigrwydd.
2. Meddwl yn feirniadol.
3. Cyfathrebu.
4. Cydweithredu.

Nid oes unrhyw olion mathemateg, Saesneg a phynciau ysgol eraill yma. Mae pob un ohonynt yn dod yn fodd i'n helpu i ddysgu'r pedwar «K» hyn i blant.

Mae plentyn â phedair K sgil wedi'i addasu i'r byd sydd ohoni. Hynny yw, mae'n hawdd pennu'r sgiliau sydd ganddo ac yn hawdd eu cael yn y broses o astudio: daeth o hyd iddo ar y Rhyngrwyd - darllenwch ef - roedd yn deall beth i'w wneud ag ef.

Ai gêm yw gêm gyfrifiadurol?

Mae gan addysgwyr a seicolegwyr ddau ddull o drin y broses o hapchwarae:

1. Mae caethiwed cyfrifiadurol yn arwain at golli cysylltiad llwyr â realitiac mae angen i ni seinio'r larwm. Oherwydd eu bod yn byw mewn modulators o realiti, maent yn anghofio sut i gyfathrebu, nid ydynt yn gwybod mewn gwirionedd sut i wneud rhywbeth gyda'u dwylo, ond maent yn gwneud mewn tri chlic yr hyn sy'n ymddangos yn anodd iawn i ni. Er enghraifft, sefydlu ffôn newydd ei brynu. Maent yn colli cysylltiad â'n realiti, ond mae ganddynt gysylltiad â'r realiti sy'n anhygyrch i ni.

2. Gemau cyfrifiadurol yw realiti'r dyfodol. Yno mae'r plentyn yn datblygu'r sgiliau angenrheidiol ar gyfer bywyd y dyfodol. Mae'n chwarae gyda rhywun ar y Rhwyd, ac nid yw'n eistedd ar ei ben ei hun.

Mae'r plentyn hefyd yn mynegi ymddygiad ymosodol mewn gemau, felly mae tramgwyddaeth ieuenctid wedi gostwng yn sydyn y dyddiau hyn. Efallai y byddai plant modern yn chwarae gemau cyfrifiadurol yn llai pe bai ganddyn nhw rywun i gyfathrebu â nhw mewn bywyd.

Mae un gwahaniaeth: mewn gêm gyfrifiadurol, nid y chwaraewyr eu hunain sy'n gosod realiti, ond gan grewyr y gemau. A dylai rhieni ddeall pwy sy'n gwneud y gêm hon a pha ystyr y mae'n ei roi ynddi.

Heddiw, mae'n hawdd dod o hyd i gemau gyda naratifau seicolegol sy'n gorfodi plentyn i feddwl, gwneud penderfyniadau, a gwneud dewisiadau moesol. Mae gemau o'r fath yn darparu gwybodaeth seicolegol ddefnyddiol, damcaniaethau a ffyrdd o fyw.

Derbyniodd cenedlaethau hŷn y wybodaeth hon o straeon tylwyth teg a llyfrau. Dysgodd ein hynafiaid o chwedlau, o lyfrau cysegredig. Heddiw, mae gwybodaeth a damcaniaethau seicolegol yn cael eu trosi'n gemau cyfrifiadurol.

Beth mae eich plant yn chwarae?

Fodd bynnag, mae gan chwarae rôl arferol le pwysig ym mywydau ein plant. Ac ar sail lleiniau archetypal sylfaenol, mae gemau cyfrifiadurol hefyd yn cael eu creu.

Rhowch sylw i ba gemau mae'ch plentyn yn arbennig o hoff o'u chwarae. Os yw’n “rhewi” ar un gêm benodol, mae’n golygu ei fod yn gweithio allan y sgiliau sydd ganddo yno, gan wneud iawn am y diffyg emosiynau.

Meddyliwch am ystyr y gêm hon? Beth mae'r plentyn ar goll? Cyffesion? A yw'n methu awyru ei ymddygiad ymosodol? Mae'n ceisio codi ei hunan-barch ac nid oes ganddo unrhyw gyfle i'w gynyddu mewn ffordd arall?

Gadewch i ni edrych ar bwynt rhai RPGs poblogaidd.

gêm doctor

Mae'n helpu i weithio allan amrywiaeth o ofnau a'r union dechnoleg o fynd at y meddyg, y broses driniaeth.

Meddyg yw'r math o berson y mae mam yn ufuddhau iddo. Mae'n bwysicach na'i fam. Felly, mae'r cyfle i chwarae meddyg hefyd yn gyfle i chwarae pŵer.

Yn ogystal, mae chwarae ysbyty yn caniatáu iddo archwilio'n gyfreithlon ei gorff a chorff ffrind, yn ogystal ag anifeiliaid anwes.

Os yw plentyn yn arbennig o barhaus ac yn trin gwrthrychau meddygol dychmygol yn rheolaidd - yn rhoi enemas, droppers, yna mae'n bosibl iawn ei fod eisoes wedi profi cam-drin meddygol. Mae plant yn cael amser caled yn gweld y gwahaniaeth rhwng dioddef o salwch a dioddef o broses iacháu.

Gêm yn y siop

Yn y gêm hon, mae'r plentyn yn derbyn sgiliau cyfathrebu, yn dysgu i adeiladu perthynas, cynnal deialog, dadlau (bargen). Ac mae chwarae yn y siop hefyd yn ei helpu i gyflwyno'i hun, dangos bod ganddo ef (ac ynddo ef) rywbeth da, gwerthfawr.

Ar y lefel symbolaidd, mae'r plentyn yn hysbysebu ei rinweddau mewnol yn y broses o "brynu a gwerthu". Mae'r «prynwr» yn canmol nwyddau'r «gwerthwr» a thrwy hynny yn codi ei hunan-barch.

gêm bwyty

Yn y gêm hon, mae'r plentyn yn gweithio allan, yn gyntaf oll, ei berthynas â'i fam. Wedi'r cyfan, mae bwyty yn coginio, coginio, a phwy yw'r cogydd pwysicaf yn y tŷ? Wrth gwrs, mam.

Ac yn y broses o «goginio» neu dderbyn gwesteion, mae'r plentyn yn ceisio cystadlu â hi, i'w rheoli. Yn ogystal, gall chwarae allan yn ddi-ofn amrywiaeth o deimladau sydd ganddo tuag at ei fam. Er enghraifft, mynegwch eich anfodlonrwydd trwy ddweud, er enghraifft, wrthi: “Fi, dydw i ddim yn ei hoffi, mae gennych chi bryten mewn gwydr.” Neu gollwng y plât yn ddamweiniol.

Merched Mam

Ehangu'r repertoire rôl. Gallwch chi fod yn fam, «dial» eich mam, cymryd dial, datblygu sgiliau gofalu am eraill a chi'ch hun.

Oherwydd yn y dyfodol bydd yn rhaid i'r ferch fod yn fam nid yn unig i'w phlant, ond hefyd iddi hi ei hun. Sefwch dros eich barn o flaen pobl eraill.

Gêm rhyfel

Yn y gêm hon, gallwch geisio bod yn ymosodol, dysgu i amddiffyn eich hawliau, eich tiriogaeth.

Yn symbolaidd, mae'n gynrychiolaeth o wrthdaro mewnol mewn ffordd chwareus. Dwy fyddin, fel dwy ran o realiti seicig, yn ymladd ymhlith ei gilydd. A fydd un fyddin yn ennill neu a fydd dwy fyddin yn gallu cytuno ymhlith ei gilydd? Mae'r plentyn yn datblygu technolegau ar gyfer datrys gwrthdaro mewnol ac allanol.

Cuddio a Chwilio

Mae hon yn gêm am y cyfle i fod ar ben eich hun heb fam, ond nid am hir, dim ond ychydig bach. Profwch gyffro, ofn, ac yna llawenydd y cyfarfod a gweld y llawenydd yn llygaid fy mam. Y gêm yw hyfforddi bywyd oedolyn mewn amodau diogel.

chwarae'n ofalus gyda phlant

Nid yw llawer o oedolion heddiw yn gwybod sut i chwarae gyda'u plant. Mae oedolion wedi diflasu, hefyd oherwydd nad ydynt yn deall ystyr eu gweithredoedd. Ond, fel y gwelwch, mae'r ystyr mewn gemau chwarae rôl yn enfawr. Dyma rai o ystyron y gemau hyn.

Pan fydd rhieni'n sylweddoli bod eistedd wrth ymyl eu plentyn a gweiddi «oh!» neu «ah!» neu trwy symud y milwyr, maent yn cynyddu ei hunan-barch neu'n cyfrannu at ddatrys gwrthdaro mewnol, mae eu hagwedd tuag at y gêm yn newid. Ac maen nhw eu hunain yn dechrau chwarae'n fwy parod.

Mae rhieni sy'n chwarae gyda'u plant bob dydd yn gwneud gwaith pwysig iawn ar gyfer datblygiad eu plentyn ac yn ei fwynhau ar yr un pryd.