Mae mwy a mwy o bobl ifanc yn gadael yr ysgol bob blwyddyn heb ddiploma na chymhwyster. Mae'r ysgol wedi dod yn anaddas ac yn gwbl annioddefol iddyn nhw. Mae dysgu adnabod yr arwyddion ac ymateb yn gyflym yn un ffordd i'w cywiro.

Mae'r mwyafrif o'r rhain yn fechgyn sydd weithiau'n gadael yr ysgol yn 16 oed, hynny yw ychydig ar ôl yr oedran addysg orfodol, ond mae'r proffiliau'n lluosog. Mae rhai yn cael problemau gydag awdurdod (ysgol neu riant) ac felly'n dangos ymddygiad annerbyniol yn yr ysgol, sy'n eu rhoi yn gyflym yn erbyn y system ysgolion ac athrawon.

Nid yw eraill yn teimlo'n gyffyrddus yn yr ystafell ddosbarth ac yn colli diddordeb mewn gwahanol gyrsiau a rhaglenni ysgol. Yna maen nhw'n gadael yn raddol ac yn gadael i'w hunain “suddo” nes na allan nhw ddal i fyny mwyach. Yn olaf, mae anawsterau gartref ac yn eu bywyd beunyddiol y tu allan i gylch yr ysgol weithiau'n arwain at anawsterau dysgu yn ogystal â ffobiâu sy'n anodd iawn eu goresgyn i'r disgyblion ifanc hyn.

Mae'n hanfodol bod yn sylwgar i ganlyniadau da eich plentyn, i'w gysondeb, a'i ymddygiad yn yr ysgol. O'r graddau gwael cyntaf ac absenoldebau dro ar ôl tro a heb gyfiawnhad yn yr arddegau, rhaid i rieni ymateb. Heb ei gosbi o reidrwydd o'r absenoldeb cyntaf, mae'n rhaid i chi gymryd pethau mewn llaw a pheidio â lleihau'r sefyllfa. Yna mae'n rhaid i'r plentyn ddeall nad yw “sgipio ysgol” yn opsiwn.

Os yw'n cwyno'n aml iawn am boenau stumog neu gur pen wrth grybwyll dosbarth neu aseiniad a bod y cwynion hyn yn diflannu ar benwythnosau ac yn ystod gwyliau ysgol, mae angen trafod ag ef i ddeall a sicrhau bod yr anghysur hwn yn diflannu.

Mae ymddygiad ymosodol a gwrthwynebiad systematig i ffigwr y rhieni ar faterion ysgol hefyd yn rhybuddio arwyddion o broblemau yn yr ysgol. Yn olaf, gall cymryd cyffuriau neu dreulio gormod o amser o flaen gemau fideo hefyd annog y math hwn o broblem. Trwy agor y ddeialog a cheisio deall beth sy'n eu cymell i wneud hynny, gall rhieni nodi'r broblem a'i hatal yn gynnar.

Weithiau mae plant neu bobl ifanc sydd wedi methu yn yr ysgol yn gweld yr ysgol yn wael. Mae pynciau sylfaenol yn ymddangos yn ddiflas ac yn anniddorol iddo, tra bod cyrsiau diwylliannol ac artistig yn ymddangos yn ddiangen iddo. Mater i rieni wedyn yw ailbrisio'r cynnwys addysgol, boed yn addysgol neu'n ddiwylliannol. Ni ddylid dibrisio unrhyw bwnc a dylid annog pobl ifanc i chwarae mwy o ran waeth beth fo'r cwrs dan sylw.

Rhaid i'r athrawon y mae'n dod ar eu traws hefyd gael eu cefnogi gan y cwpl rhieni. Y myfyriwr sy'n gorfod cymryd mwy o ran a newid pethau. Ni ddylid dal yr athro'n gyfrifol am i'r plentyn adael yr ysgol.

Pwynt pwysig iawn arall, rhaid i'r mater ysgol beidio â dod yn ganolog ym mywyd y teulu. Mae'n hanfodol parchu amser segur, amseroedd chwarae ac eiliadau o rannu rhwng oedolion a phlant hyd yn oed os yw sefyllfa'r ysgol yn peri pryder. Trwy roi gormod o bwysau ar y plentyn, gallai'r effeithiau fod hyd yn oed yn fwy dinistriol a chreu ffobia ysgol go iawn.

Ar gyfer plant sydd mewn poen go iawn neu'n byw gyda ffobia ysgol, gellir darparu cymorth seicolegol. I'r lleill, gellir rhagweld cyfeiliant allanol i ganiatáu iddynt adfer y seiliau ac ailddechrau rhythm arferol. O ran gwersi cartref, rhennir barn. Ar y naill law, mae'r plentyn yn ailddysgu ar ei gyflymder ei hun sydd braidd yn gadarnhaol, ond ar y llaw arall, mae hyd yn oed yn fwy ynysig ac anghymdeithasol.

Er mwyn helpu'r disgybl allan o'r cyfnod gwael hwn, mae strwythurau'n bodoli i gynnig cefnogaeth lem a chlir iddo. Yma, mae popeth yn dechrau gyda sefydlu rhythm ac amserlenni i'w parchu yn ddi-oed. Yna trefnir y gwersi mewn ffordd fwy caredig a heb system o farciau y gall y plentyn eu profi'n wael. Diffinnir prosiect manwl gywir gyda'r person ifanc ond hefyd gyda'i rieni sydd yr un mor gysylltiedig â'u plentyn. Yn fyr, mae hinsawdd gyffredinol y dosbarth yn fwy cadarnhaol ac yn annog y myfyriwr i ragori ar ei hun a goresgyn ei rwystrau. Weithiau mae'r pynciau'n cael eu dad-rannu i'w annog i ddeall a cheisio gwybodaeth.

Nid yw'n anochel gadael yr ysgol. Erbyn hyn mae yna lawer o ddyfeisiau i helpu myfyrwyr sydd mewn anhawster a'u teuluoedd i'w helpu i hongian. Gyda chefnogaeth wedi'i phersonoli a llawer o amynedd, gall plant ailddechrau rhythm ysgol arferol a hyd yn oed ennill diploma.