(Nid)Arholiad Plant: Sut mae Profion yn Newid Meddwl Plant

Mae pawb wrth eu bodd yn sefyll profion, gan ddyfalu'r ateb cywir, yn oedolion ac yn blant. Yn wir, nid yw hyn yn berthnasol i brofion ysgol. Lle mae pris pob pwynt yn rhy uchel, nid oes amser ar gyfer gemau. Yn y cyfamser, mae profion wedi dod yn rhan annatod o fywydau plant ysgol. Ers eleni, mae'r arholiad terfynol ar gyfer graddwyr 4ydd, a gyflwynwyd gan y Weinyddiaeth Addysg, wedi'i ychwanegu at yr Arholiad Gwladol Unedig a'r OGE, sydd eisoes yn fwy na deng mlwydd oed, a bydd hefyd yn cael ei gynnal mewn fformat profi.

Nid oedd y canlyniad yn hir i ddod: mewn llawer o ysgolion, mae athrawon yn gweithio allan tasgau prawf gyda phlant o'r ail radd. Ac am y 10 mlynedd nesaf, yn ymarferol nid yw plant ysgol yn rhan o allbrintiau o brofion a ffurflenni, lle mewn lleoedd dynodedig caeth o fis i fis maent yn hyfforddi i roi trogod neu groesau.

Sut mae'r system brawf o addysgu ac asesu gwybodaeth yn effeithio ar feddwl y plentyn, ei ffordd o ganfod gwybodaeth? Fe wnaethom ofyn i'r arbenigwyr amdano.

Mae'r ateb yn dod o hyd!

Rhag ofn, mae'r cwestiwn hwn ar gyfer ail raddwyr a dim ond un ateb cywir sydd, rhif tri. Dim opsiynau. Nid yw'n cynnwys rhesymu ar y pwnc: ac os melysion, er enghraifft, gyda gwirodydd neu liwiau artiffisial, a yw'n rhesymol eu cynnig i blant? A oes angen tynnu rhai o'r melysion os nad yw'r person pen-blwydd yn eu hoffi neu os nad yw'n eu bwyta o gwbl? Pam na allwch chi rannu'r candies i gyd ar unwaith?

Nid yw tasgau prawf fel yr un hwn, a gymerwyd o'r gwerslyfr ar «Y Byd o Amgylch», yn caniatáu ichi ystyried y sefyllfa o ran cyfaint, sefydlu perthnasoedd achos-ac-effaith, a dysgu meddwl yn feirniadol. Ac mae profion o'r fath yn ymddangos yn gynyddol yng nghwricwlwm yr ysgol.

“Mae plentyn sy’n delio â thasgau o’r fath y rhan fwyaf o’r amser yn peidio â’u cysylltu ag ef ei hun, â’i fywyd,” meddai’r seicolegydd dirfodol Svetlana Krivtsova. Mae'n dod i arfer â'r ffaith bod rhywun eisoes wedi rhoi'r ateb cywir iddo. Y cyfan sy'n ofynnol ganddo yw cofio ac atgynhyrchu'n gywir.

“Mae gwaith cyson gyda phrofion yn dysgu plentyn i fyw mewn modd ysgogiad-ymateb, cwestiwn-ateb,” mae'r seicolegydd gwybyddol Maria Falikman yn cytuno â'i chydweithiwr. - Mewn sawl ffordd, mae ein bywyd beunyddiol mor drefnus. Ond wrth ddewis y dull hwn, rydym felly'n cau'r posibiliadau ar gyfer datblygiad pellach, ar gyfer meddwl creadigol. I lwyddo yn y proffesiynau hynny lle mae angen i chi allu mynd y tu hwnt i'r safon benodol. Ond sut mae plentyn, sydd wedi bod yn gyfarwydd â bodoli mewn system o gwestiynau ac atebion parod ers ysgol gynradd, yn cael y sgil hon—i ofyn cwestiynau a chwilio am atebion annodweddiadol?

Rhannau heb y cyfan?

Yn wahanol i arholiadau blynyddoedd blaenorol, nid oes gan brofion gysylltiad rhesymegol rhwng tasgau. Mae angen y gallu i drin symiau mawr o ddata a newid yn gyflym o un pwnc i'r llall. Yn yr ystyr hwn, mae'r system brawf yn cael ei chyflwyno ar amser: mae'n union yr un peth yn ofynnol gan y genhedlaeth iau trwy ddulliau cyfathrebu modern.

“Mae plant a gafodd eu magu yng nghyfnod technoleg uchel yn edrych ar y byd yn wahanol,” noda Rada Granovskaya, Doethur mewn Seicoleg. “Nid yw eu canfyddiad yn ddilyniannol nac yn destunol. Maent yn canfod gwybodaeth ar egwyddor clip. Mae meddwl clip yn nodweddiadol ar gyfer ieuenctid heddiw.” Felly mae'r profion, yn eu tro, yn dysgu'r plentyn i ganolbwyntio ar y manylion. Mae ei sylw yn mynd yn fyr, yn ffracsiynol, mae'n gynyddol anodd iddo ddarllen testunau hir, i gwmpasu tasgau mawr, cymhleth.

“Mae unrhyw arholiad yn ateb i gwestiynau penodol,” meddai Maria Falikman. — Ond mae'r prawf yn llawer o gwestiynau penodol bach sy'n gwneud y darlun yn llawer mwy tameidiog. Mae'n wych os yw plentyn yn cael ei ddysgu mewn ffiseg, bioleg neu Rwsieg, ac yna gyda chymorth prawf maen nhw'n mesur pa mor dda y mae wedi meistroli'r pwnc. Ond pan fydd plentyn yn cael ei hyfforddi am flwyddyn gyfan i basio prawf mewn ffiseg, nid oes unrhyw sicrwydd y bydd yn deall ffiseg. Mewn geiriau eraill, ni welaf unrhyw beth o'i le ar brofion fel offeryn mesur. Y prif beth yw nad ydynt yn disodli astudiaethau. Mae'r thermomedr yn dda pan fyddant yn mesur y tymheredd, ond mae'n ddrwg fel meddyginiaeth.

gweld y gwahaniaeth

Fodd bynnag, camgymeriad fyddai dweud bod yr holl dasgau prawf yr un mor gyfyng ar y gorwel ac yn dysgu'r plentyn i feddwl mewn ffordd or-syml, i ddatrys yr un math o dasgau ynysig, heb gydgysylltu â chyd-destun eu bywyd.

“Mae profion sy’n dod i lawr i dasgau gyda dewis o atebion parod ac sy’n cael eu defnyddio yn y broses ddysgu yn cael effaith negyddol ar ein ffordd o feddwl,” cadarnhaodd Alexander Shmelev, seicolegydd, athro ym Mhrifysgol Talaith Moscow, cyfarwyddwr gwyddonol y Ganolfan ar gyfer Technolegau Dyngarol. “Mae'n dod yn atgenhedlol. Hynny yw, yn hytrach rydyn ni'n cofio datrysiad parod (rydyn ni'n troi at y cof) nag rydyn ni'n ceisio darganfod, “dyfeisio” rhyw ateb newydd. Nid yw profion syml yn cynnwys chwilio, casgliadau rhesymegol, dychymyg, yn olaf.

Fodd bynnag, mae KIMs arholiad yn newid er gwell o flwyddyn i flwyddyn. Heddiw, mae'r profion OGE a DEFNYDDIO yn bennaf yn cynnwys cwestiynau sy'n gofyn am ateb rhydd, y gallu i weithio gyda ffynonellau, dehongli ffeithiau, mynegi a dadlau safbwynt rhywun.

“Nid oes dim o’i le ar dasgau prawf mor gymhleth,” meddai Alexander Shmelev, “i’r gwrthwyneb: po fwyaf y mae’r myfyriwr yn eu datrys, y mwyaf y mae ei wybodaeth a’i feddwl (yn y maes pwnc hwn) yn troi o fod yn “ddatganiadol” (haniaethol a damcaniaethol) i mewn i “weithredol” (concrid ac ymarferol), hynny yw, mae gwybodaeth yn troi yn gymwyseddau — yn y gallu i ddatrys problemau.

Ffactor ofn

Ond achosodd y system brawf ar gyfer asesu gwybodaeth effaith negyddol arall yn gysylltiedig â graddfeydd a sancsiynau. “Yn ein gwlad ni, mae traddodiad peryglus wedi datblygu i werthuso gwaith ysgolion ac athrawon yn seiliedig ar ganlyniadau’r Arholiad Gwladol Unedig a’r OGE,” meddai Vladimir Zagvozkin, ymchwilydd yn y Ganolfan Seicoleg Ymarferol Addysg yn yr Academi Gymdeithasol Rheolaeth. “Mewn sefyllfa o’r fath, pan fo pris pob camgymeriad yn rhy uchel, mae’r athro a’r myfyrwyr yn cael eu hatafaelu gan ofn methu, mae eisoes yn anodd cael llawenydd a phleser o’r broses ddysgu.”

Ond dyma'n union un o'r prif amodau ar gyfer addysg ysgol o safon. Er mwyn i blentyn garu darllen, rhesymu, dysgu siarad a dadlau, datrys problemau mathemategol, teimlo diddordeb mewn gwyddoniaeth a diwylliant, mae angen awyrgylch ymddiriedus, diogel ac agwedd gadarnhaol tuag at gamgymeriadau.

Nid yw hwn yn ddatganiad di-sail: daeth y gwyddonydd adnabyddus o Seland Newydd, John Hattie, i gasgliad mor ddiamwys, gan grynhoi canlyniadau mwy na 50 o astudiaethau ar y ffactorau sy’n effeithio ar lwyddiant academaidd plant, gyda degau o filiynau o fyfyrwyr.

Ni all rhieni newid y system ysgol, ond o leiaf gallant greu awyrgylch mor ddiogel gartref. “Dangoswch i'ch plentyn fod bywyd gwyddonol mawr a diddorol yn agor y tu allan i'r profion,” meddai Maria Falikman. - Ewch ag ef i ddarlithoedd poblogaidd, cynigiwch lyfrau a chyrsiau fideo addysgol sydd ar gael heddiw mewn unrhyw bwnc academaidd ac ar wahanol lefelau o gymhlethdod. A gofalwch eich bod yn rhoi gwybod i'ch plentyn nad yw canlyniad y prawf mor bwysig i chi â'i ddealltwriaeth gyffredinol o'r pwnc. Os nad oes dim byd ond y canlyniad i'r rhiant, mae'n debygol mai dyma fydd y prif beth i'r plentyn.

Sut i baratoi ar gyfer profion?

Argymhellion gan ein harbenigwyr

1. Mae angen i chi ddod i arfer â phasio'r profion, sy'n golygu mai'r cyfan sydd angen i chi ei wneud yw hyfforddi. Mae sesiynau hyfforddi yn rhoi syniad o lefel eich gwybodaeth ac yn rhoi dealltwriaeth y byddwch yn dangos y canlyniad “ar eich lefel” (plws neu finws 5-7%). Mae hyn yn golygu y bydd yna dasgau y byddwch chi'n eu datrys bob amser, hyd yn oed os ydych chi'n cwrdd â llawer o dasgau na allwch chi eu datrys.

2. Yn gyntaf, cwblhewch y tasgau hynny sy'n cael eu datrys «wrth fynd.» Os ydych chi'n meddwl, peidiwch ag oedi, sgipio, symud ymlaen. Pan fyddwch chi'n cyrraedd diwedd y prawf, dychwelwch at y tasgau heb eu datrys. Rhannwch yr amser sy'n weddill â'u rhif i gael y nifer fwyaf o funudau y gallwch chi fforddio meddwl am bob cwestiwn. Os nad oes ateb, gadewch y cwestiwn hwn a symud ymlaen. Bydd y dacteg hon yn caniatáu ichi golli pwyntiau am yr hyn nad ydych chi'n ei wybod mewn gwirionedd, ac nid am yr hyn nad ydych chi wedi cael amser i'w gyrraedd.

3. Gwnewch y gorau o'r atebion y mae llawer o brofion yn eu cynnig i ddewis ohonynt. Yn aml, gallwch chi ddyfalu pa un sy'n gywir. Os oes gennych chi ddyfaliad, ond nad ydych chi'n siŵr, gwiriwch yr opsiwn hwn beth bynnag, mae'n well na dim. Hyd yn oed os nad ydych chi'n gwybod unrhyw beth o gwbl, marciwch rywbeth ar hap, mae yna gyfle i daro bob amser.

4. Gadewch amser i wirio'r gwaith: a yw'r ffurflenni wedi'u llenwi'n gywir, mae trosglwyddiadau'n cael eu llunio, a yw croesau wedi'u gosod yn erbyn yr atebion hynny?

5. Peidiwch â defnyddio testunau parod o draethodau neu draethodau o gasgliadau. Yn gyntaf, mae arholwyr fel arfer yn gyfarwydd â nhw. Yn ail, mae'r testunau yno yn aml yn ddrwg ac yn hen ffasiwn. Peidiwch â cheisio creu argraff ar yr arholwyr gyda'ch gweledigaeth ddisglair ac anarferol o'r pwnc. Ysgrifennwch destun da, tawel. Ystyriwch ymlaen llaw yr opsiynau ar gyfer ei ddechrau a'i ddiwedd, casglwch fwy o «wagiadau» ar wahanol bynciau. Gall fod yn ddyfyniad effeithiol, yn ddelwedd fyw, neu'n gyflwyniad tawel i'r broblem. Os oes gennych ddechrau da a diwedd da, mater o dechneg yw'r gweddill.

6. Dewch o hyd i wefannau gyda phrofion ansawdd sy'n eich galluogi i hyfforddi sylw, cof, dychymyg gweledol, rhesymeg - a phenderfynu pryd bynnag y bo modd. Er enghraifft, gellir dod o hyd i ddwsinau o wahanol brofion yn rhad ac am ddim«Clwb o brofwyr technolegau prawf» (KITT).