A yw plant “angen” i ddiflasu?
Yn aml mae gan blant prysur iawn, o oedran ifanc, amserlenni sy'n deilwng o weinidog. Felly mae rhieni'n meddwl am ddeffro eu plant. Gor-ysgogiad a allai fod yn wrthgynhyrchiol.
Hela diflas
Meithrinfeydd elitaidd a'u nod yw gwneud i'w disgyblion ifanc berfformio'n dda ... Mae'r math hwn o sefydliad yn bodoli yn Ffrainc. Megis yr Ysgol Jeannine-Manuel ddwyieithog weithredol, EABJM, ym Mharis yn yr XNUMXfed ganrif, sydd er enghraifft yn caniatáu i blant ddysgu darllen, ysgrifennu, ond hefyd chwaraeon, celf, cerddoriaeth, o'r oedran ieuengaf. oed. Yn yr ysgol hon, mae gweithgareddau allgyrsiol (dawnsio, coginio, theatr, ac ati) yn fwy niferus na dyddiau'r wythnos. Mae'n anecdotaidd, efallai, ond mae hefyd yn arwydd o oes a chymdeithas, sy'n ymddangos fel petai ofn panig o uchder. Cadarnheir hyn gan Teresa Belton, arbenigwr Americanaidd yn effaith emosiynau ar ymddygiad a dysgu plant, sydd newydd gyhoeddi astudiaeth ar y pwnc (Prifysgol East Anglia). ” Profir diflastod fel “teimlad o anesmwythyd” ac mae cymdeithas wedi penderfynu bod yn gyson brysur ac yn cael ei symbylu’n gyson. Dywedodd wrth y BBC. Mae Monique de Kermadec, seicolegydd o Ffrainc sy'n arbenigo mewn rhagrith a llwyddiant, hefyd yn ei nodi: “mae rhieni wir eisiau “Gormod” i feddiannu eu plentyn i deimlo fel rhieni “da”. Maent yn lluosi gweithgareddau allgyrsiol, yn y gobaith o wneud iawn am eu habsenoldeb gyda'r nos ar ôl gadael yr ysgol. Piano, Saesneg, gweithgareddau diwylliannol, yn aml mae gan y rhai bach ail fywyd sy'n dechrau am 16 pm ”. Mae plant yn y 30au yn cael llai o amser i ddiflasu gan fod y sgriniau o'u cwmpas yn galw arnynt yn gyson. “Pan nad oes gan y plant unrhyw beth i’w wneud, maen nhw'n troi ar y teledu, y cyfrifiadur, y ffôn neu unrhyw fath o sgrin,” esboniodd Teresa Belton. Mae'r amser a dreulir ar y cyfryngau hyn wedi cynyddu ”. Nawr, mae hi'n parhau, “yn enw creadigrwydd, efallai bod angen i ni arafu ac aros yn ddatgysylltiedig o bryd i'w gilydd. “
Diflastod, gwladwriaeth greadigol
Oherwydd trwy amddifadu plant o'r posibilrwydd o ddiflasu, trwy feddiannu'r bylchau lleiaf o amser rhydd, rydym ar yr un pryd yn eu hamddifadu o gam pwysig yn natblygiad eu dychymyg. Gwneud dim yw gadael i'r meddwl grwydro. Ar gyfer Monique De Kermadec, “rhaid i’r plentyn ddiflasu fel y gall dynnu ei adnoddau personol ei hun oddi wrtho. Os yw’n mynegi ei deimlad o “ddiflastod” i’r rhiant, mae’n ffordd iddo ei atgoffa ei fod am dreulio amser gydag ef ”. Byddai diflastod hyd yn oed yn caniatáu i blant ryddhau’r athrylith bach sy’n gorwedd yn segur ynddynt. Mae Teresa Belton yn cyflwyno tystebau gan yr awduron Meera Syal a Grayson Perry ar sut roedd diflastod yn caniatáu iddynt ddarganfod talent arbennig. Felly treuliodd Meera Syal oriau yn edrych allan ar y ffenestr pan oedd hi'n fach, gan arsylwi ar y tymhorau cyfnewidiol. Mae'n egluro bod diflastod wedi sbarduno ei hawydd i ysgrifennu. Cadwodd gyfnodolyn o oedran ifanc, gydag arsylwadau, straeon a cherddi. Mae hi'n priodoli ei thynged fel ysgrifennwr i'r dechreuadau hyn. Ychwanegodd ei bod “wedi dechrau ysgrifennu oherwydd nad oes unrhyw beth i’w brofi, dim i’w golli, dim i’w wneud. ”
Anodd esbonio i blentyn ifanc sy'n cwyno ei fod wedi diflasu efallai mai dyma sut y bydd yn dod yn arlunydd gwych. Er mwyn atal yr eiliadau hyn o segurdod a all hefyd ei phoeni, mae Monique de Kermadec yn cynnig datrysiad: “dychmygwch” flwch awgrymiadau “lle rydyn ni'n mewnosod papurau bach lle rydyn ni'n ysgrifennu amrywiol weithgareddau ymlaen llaw. Papur “swigod sebon”, “coginio pwdin”, “datgysylltu”, “cân”, “darllen”, rydyn ni’n llithro mewn mil o syniadau ar gyfer y dyddiau hynny pan rydyn ni wedi “diflasu” gartref “.