Aeth y plentyn i'r ysgol. Iddo ef, mae hwn yn gyfnod trosiannol anodd, ac yn ystod y cyfnod hwn mae cymorth rhieni mor angenrheidiol. Er mwyn peidio â gwaethygu ei gyflwr, gallwch gyflwyno defod syml ond effeithiol i'ch bywyd gyda'ch gilydd - yn union fel y gwnaeth yr athrawes a'r ymarferydd gêm Maria Shvetsova.
Pam na ddywedwn ni wrthych chi beth oedd yn dda ac yn ddiddorol heddiw? Rwy'n awgrymu i blant sy'n aros am stori amser gwely. Yn fy nwylo dwi'n dal eliffant glas. Bydd yn symud o un palmwydd cynnes i'r llall ac yn gwrando ar bopeth sydd wedi cronni yn ystod y dydd.
Peidiwn ag anghofio nad oeddem yn ei hoffi'n fawr heddiw. Gadewch i mi ddechrau.
Rwy'n dweud fy fersiwn o heddiw. Mae'n anhygoel—roeddem ni gyda'n gilydd bron drwy'r amser, ac mae gan bawb eu hargraffiadau eu hunain.
Dywedodd y ferch wrth gyfrinachau gêm yr iard - y rhai yr oeddent wedi cytuno i'w cadw o'r blaen o dan y pennawd «cyfrinachol». Rhannodd nad oedd hi'n hoffi'r athrawes yn fawr iawn (ac ymhen amser - nawr dwi'n gwybod beth i'w wneud amdano). Anghofiodd y mab yn llwyr pa mor hapus oedd yr anrheg yn y bore. Sylwais fy mod yn hoffi'r stori dylwyth teg a luniwyd ganddo heddiw.
Ymddangosodd y ddefod hon yn ein teulu pan aeth y ferch hynaf i'r ysgol. Fel athrawes, deallais fod ei haddasiad mewn swyddogaeth newydd hefyd yn dibynnu’n fawr ar ansawdd ein cyfathrebu. Ac yn lle bod yn ddwfn yn gyfrinachol, daeth yn fwy a mwy cyfeillgar yn ffurfiol.
Yn aml nid oes gan famau, yn enwedig y rhai sydd â nifer o blant, ddiddordeb ond mewn sut i “borthi-golchi-lliain”. Mae hyn yn ddealladwy: mae bywyd yn gaethiwus, mae llai a llai o gryfder ar ôl i'r teulu a chyfathrebu o safon. Ar ryw adeg, mae llinyn y ddealltwriaeth rhwng rhieni a phlant yn dechrau torri.
Mae'n bwysig sefydlu dilyniant a pheidio ag ymyrryd nes bod rhywun wedi gorffen. Gallwch ddefnyddio tegan - dywed yr un y mae yn ei ddwylo
Yn bersonol, daeth yr eliffant glas a'n defod newydd i fy nghymorth. O bryd i'w gilydd, mae aelodau eraill o'r teulu yn cael eu cynnwys yn y drafodaeth. Ac rwy'n falch o weld sut:
- mae plant yn dysgu gweld y sefyllfa o wahanol onglau: nid yw'r hyn sy'n dda i un bob amser yn union yr un peth â mantais i un arall;
- mae graddau'r ymddiriedaeth yn codi. Hyd yn oed pe bai'r rhieni yn y gwaith trwy'r dydd, mae cyfathrebu o ansawdd uchel gyda'r nos yn ddigon i beidio â cholli cysylltiad;
- mae plant yn meistroli myfyrio, yn dysgu ailadrodd digwyddiadau. Yn ddiweddarach yn yr ysgol, bydd y sgiliau hyn yn ddefnyddiol iawn iddynt.
Ar gyfer sgwrs gyda'r nos i roi canlyniadau o'r fath, mae angen i chi ddilyn rheolau syml:
- Cymryd rhan mewn trafodaethau gyda'r plant. Siaradwch am eich llwyddiannau a’ch methiannau—wrth gwrs, o ystyried oedran y plentyn.
- Peidiwch â gwerthuso casgliadau'r plentyn («Wel, a yw'n dda ?!»).
- Dathlu cynnydd plant. Er enghraifft, mae'r ymadrodd: “Roeddwn i'n hoffi'r llythyrau hardd y gwnaethoch chi lwyddo i'w hysgrifennu heddiw” yn gallu ysgogi plentyn i astudio'n galetach.
- Gosodwch y gorchymyn a pheidiwch â thorri ar draws nes bod rhywun wedi gorffen. Gallwch chi ddefnyddio tegan bach - meddai'r un sydd ag ef yn ei ddwylo.
- Peidiwch ag anghofio cynnal trafodaethau yn rheolaidd, ac yna ar ôl wythnos bydd y plant eu hunain yn eich atgoffa ei bod yn bryd dod at eich gilydd a thrafod y diwrnod a fu.
Bydd y ddefod nos syml hon yn helpu'r plentyn i siarad am yr hyn a ddigwyddodd yn ystod y dydd, sylweddoli eu teimladau a theimlo cefnogaeth rhieni a phlant hŷn.