Mae yna lawer iawn o weithgareddau addysgol ar gyfer plant cyn-ysgol heddiw, ond nid yw mor hawdd gosod seddi ar blant sydd eisoes wedi meistroli ffôn clyfar: nid oes ganddynt ddyfalbarhad. Gall microddysgu helpu i ddatrys y broblem hon. Mae'r niwroseicolegydd Polina Kharina yn siarad am y duedd newydd.
Ni all plant dan 4 oed gadw eu sylw ar un peth am amser hir eto. Yn enwedig os ydym yn sôn am dasg ddysgu, ac nid gêm hwyliog. Ac mae'n anoddach fyth meithrin dyfalbarhad heddiw, pan fydd plant yn defnyddio teclynnau yn llythrennol o flwyddyn gyntaf bywyd. Mae microddysgu yn helpu i ddatrys y broblem hon.
Mae'r ffordd hon o ddysgu pethau newydd yn un o dueddiadau addysg fodern. Ei hanfod yw bod plant ac oedolion yn derbyn gwybodaeth mewn dognau bach. Mae symud tuag at y nod mewn camau byr - o syml i gymhleth - yn caniatáu ichi osgoi gorlwytho a datrys problemau cymhleth mewn rhannau. Mae micro-ddysgu yn seiliedig ar dair egwyddor sylfaenol:
- dosbarthiadau byr ond rheolaidd;
- ailadrodd y deunydd a gwmpesir bob dydd;
- cymhlethdod graddol y deunydd.
Ni ddylai dosbarthiadau gyda phlant cyn-ysgol bara mwy nag 20 munud, ac mae micro-ddysgu wedi'i gynllunio ar gyfer gwersi byr yn unig. Ac mae'n hawdd i rieni neilltuo 15-20 munud y dydd i blant.
Sut mae microddysgu yn gweithio
Yn ymarferol, mae'r broses yn edrych fel hyn: gadewch i ni ddweud eich bod am ddysgu plentyn blwydd oed i linynu gleiniau ar linyn. Rhannwch y dasg yn gamau: yn gyntaf rydych chi'n llinynnu'r glain ac yn gwahodd y plentyn i'w dynnu, yna rydych chi'n cynnig ei linio'ch hun, ac yn olaf rydych chi'n dysgu rhyng-gipio'r glain a'i symud ar hyd y llinyn fel y gallwch chi ychwanegu un arall. Mae microddysgu yn cynnwys gwersi byr, dilyniannol.
Edrychwn ar yr enghraifft o gêm bos, lle y nod yw addysgu plentyn cyn-ysgol i gymhwyso gwahanol strategaethau. Pan fyddaf yn bwriadu cydosod pos am y tro cyntaf, mae'n anodd i blentyn gysylltu'r holl fanylion ar unwaith i gael llun, oherwydd nid oes ganddo brofiad a gwybodaeth. Y canlyniad yw sefyllfa o fethiant, gostyngiad mewn cymhelliant, ac yna colli diddordeb yn y gêm hon.
Felly, ar y dechrau rwy'n cydosod y pos fy hun ac yn rhannu'r dasg yn gamau.
Y cam cyntaf. Rydym yn ystyried llun-awgrym ac yn ei ddisgrifio, yn talu sylw i 2-3 manylion penodol. Yna rydyn ni'n dod o hyd iddyn nhw ymhlith eraill ac yn eu rhoi yn y lle iawn yn y llun awgrym. Os yw'n anodd i blentyn, rwy'n awgrymu rhoi sylw i siâp y rhan (mawr neu fach).
Yr ail gam. Pan fydd y plentyn yn ymdopi â'r dasg gyntaf, yn y wers nesaf rwy'n dewis o'r holl fanylion yr un peth â'r tro diwethaf, a'u troi drosodd. Wedyn gofynnaf i’r plentyn roi pob darn yn y lle iawn yn y llun. Os yw'n anodd iddo, rwy'n rhoi sylw i siâp y rhan ac yn gofyn a yw'n ei ddal yn gywir neu a oes angen ei droi drosodd.
Y trydydd cam. Cynyddwch nifer y manylion yn raddol. Yna gallwch chi ddysgu'ch plentyn i gydosod posau ar eu pen eu hunain, heb awgrym llun. Yn gyntaf, rydyn ni'n dysgu plygu'r ffrâm, yna'r canol. Neu, yn gyntaf casglwch ddelwedd benodol mewn pos, ac yna ei rhoi at ei gilydd, gan ganolbwyntio ar y diagram.
Felly, mae'r plentyn, wrth feistroli pob cam, yn dysgu defnyddio gwahanol dechnegau ac mae ei sgil yn troi'n sgil sefydlog am amser hir. Gellir defnyddio'r fformat hwn ym mhob gêm. Trwy ddysgu mewn camau bach, bydd y plentyn yn meistroli'r sgil gyfan.
Beth yw manteision microddysgu?
- Nid oes gan y plentyn amser i ddiflasu. Ar ffurf gwersi byr, mae plant yn hawdd dysgu'r sgiliau hynny nad ydyn nhw am eu dysgu. Er enghraifft, os nad yw plentyn yn hoffi torri a'ch bod chi'n cynnig iddo wneud tasg fer bob dydd, lle mae angen i chi dorri un elfen yn unig neu wneud cwpl o doriadau, yna bydd yn dysgu'r sgil hon yn raddol, yn ddiarwybod iddo'i hun. .
- Mae astudio “ychydig ar y tro” yn helpu'r plentyn i ddod i arfer â'r ffaith bod astudiaethau yn rhan o fywyd. Os ydych chi'n astudio bob dydd ar amser penodol, mae'r plentyn yn gweld micro-wersi fel rhan o'r amserlen arferol ac yn dod i arfer â dysgu o oedran cynnar.
- Mae'r dull hwn yn dysgu canolbwyntio, oherwydd bod y plentyn yn canolbwyntio'n llwyr ar y broses, nid oes ganddo amser i dynnu sylw. Ond ar yr un pryd, nid oes ganddo amser i flino.
- Mae microddysgu yn gwneud dysgu'n haws. Mae ein hymennydd wedi'i drefnu yn y fath fodd fel bod eisoes awr ar ôl i'r dosbarthiadau ddod i ben, rydym yn anghofio 60% o'r wybodaeth, ar ôl 10 awr mae 35% o'r hyn a ddysgwyd yn aros yn y cof. Yn ôl y Ebbinghaus Forgetting Curve, mewn dim ond 1 mis rydym yn anghofio 80% o'r hyn yr ydym wedi'i ddysgu. Os byddwch chi'n ailadrodd yr hyn sydd wedi'i gynnwys yn systematig, yna mae'r deunydd o'r cof tymor byr yn mynd i'r cof tymor hir.
- Mae micro-ddysgu yn awgrymu system: nid yw'r broses ddysgu yn cael ei thorri, mae'r plentyn yn raddol, o ddydd i ddydd, yn symud tuag at nod mawr penodol (er enghraifft, dysgu torri neu liwio). Yn ddelfrydol, cynhelir dosbarthiadau bob dydd ar yr un pryd. Mae'r fformat hwn yn berffaith ar gyfer plant ag oedi datblygiadol amrywiol. Mae'r deunydd yn cael ei ddosio, ei weithio allan i awtomatiaeth, ac yna'n dod yn fwy cymhleth. Mae hyn yn caniatáu ichi drwsio'r deunydd.
Ble a sut i astudio
Heddiw mae gennym lawer o wahanol gyrsiau ar-lein a chymwysiadau symudol sy'n seiliedig ar egwyddorion microddysgu, fel yr apiau dysgu Saesneg poblogaidd Duolingo neu Skyeng. Cyflwynir y gwersi mewn fformatau ffeithlun, fideos byr, cwisiau a chardiau fflach.
Mae llyfrau nodiadau KUMON Japaneaidd hefyd yn seiliedig ar egwyddorion microddysgu. Mae'r tasgau ynddynt wedi'u trefnu o syml i gymhleth: yn gyntaf, mae'r plentyn yn dysgu gwneud toriadau ar hyd llinellau syth, yna ar hyd llinellau toredig, tonnog a throellau, ac ar y diwedd yn torri ffigurau a gwrthrychau allan o bapur. Mae tasgau adeiladu yn y modd hwn yn helpu'r plentyn bob amser i ymdopi'n llwyddiannus â nhw, sy'n ysgogi ac yn datblygu hunanhyder. Yn ogystal, mae'r tasgau yn syml ac yn ddealladwy i blant ifanc, sy'n golygu y gall y plentyn astudio'n annibynnol.