Cynnwys
Sut i gael plant i fynd i'r ysgol; a ddylid gorfodi'r plentyn i astudio'n berffaith
Os nad yw myfyriwr yn teimlo fel dysgu ac nad yw'r ysgol ond yn achosi emosiynau negyddol ynddo, mae hyn yn effeithio ar bresenoldeb a pherfformiad academaidd. Ac yma mae'n werth meddwl nid am sut i gael plant i ddysgu, ond am y rhesymau dros dynnu'n ôl o'r fath i astudio. Trwy ddefnyddio dull di-drais, gallwch sicrhau canlyniadau llawer gwell a pheidio â difetha'r berthynas â'r plentyn.
Pam nad oes awydd dysgu
Mae anawsterau wrth ddeall a dysgu deunydd addysgol ar gof yn gysylltiedig â phroblemau cof, sylw, diffyg datblygiad meddwl haniaethol.
Sut mae cael plant i ddysgu? Darganfyddwch pam nad yw'ch cwricwlwm yn cael cwricwlwm ysgol.
- Yn y graddau is, gall anawsterau difrifol godi oherwydd lleferydd nad yw'n dda iawn. Er mwyn nodi'r diffygion hyn a dechrau gweithio ar eu dileu, mae angen ymgynghori â seicolegydd ysgol.
- Problemau cymdeithasol-seicolegol sy'n gysylltiedig ag addasu cymdeithasol gwael, gwrthdaro â chyfoedion ac athrawon. Mae'r gwrthdaro hyn yn achosi i'r plentyn ymateb gyda gwrthod, emosiynau negyddol ac amharodrwydd i fynd i'r ysgol.
- Diffyg diddordeb mewn gweithgareddau dysgu. Mae diffyg cymhelliant cynhenid - angerdd am wybodaeth ac anghenion hunan-wireddu - yn arwain at y ffaith bod yn rhaid i'r myfyriwr wneud llawer o ymdrechion i oresgyn ei amharodrwydd i ddysgu. Mae hyn yn achosi teimladau o flinder, difaterwch a diogi.
Beth bynnag, os byddwch chi'n sylwi bod gan blentyn broblemau difrifol gyda gweithgareddau addysgol ac ymateb sydyn negyddol i'r ysgol, dylech gysylltu â seicolegydd ysgol. Bydd yn helpu nid yn unig i ddelio â ffynhonnell y problemau, ond hefyd yn cynnig rhaglen ar gyfer mynd allan o sefyllfa annymunol.
Sut i gael eich plentyn i wneud yn dda
Mae cwestiynau fel hyn yn aml yn cael eu clywed gan rieni, ond mae'r gair “grym” yn hollol anghywir. Ni allwch orfodi i ddysgu. Gan amlaf mae'n arwain at ganlyniad arall - mae'r plentyn yn dechrau dangos ystyfnigrwydd, ac mae'r astudiaeth heb gariad yn achosi mwy o ffieidd-dod iddo.
Meddyliwch nid am sut i gael eich plentyn i astudio yn yr ysgol, ond sut i wneud iddo ymddiddori mewn gwybodaeth.
Nid oes unrhyw ryseitiau cyffredinol, mae pob plentyn yn wahanol, felly hefyd eu problemau. Gallwch chi roi rhywfaint o gyngor, ond nid ynglŷn â sut i gael y plentyn i astudio yn yr ysgol, ond sut i swyno'r plentyn a chynyddu ei ddiddordeb mewn dysgu.
- Dewch o hyd i'r ardal sy'n denu sylw mwyaf y plentyn: hanes, natur, technoleg, anifeiliaid. A chanolbwyntiwch arno, gan gysylltu deunydd addysgol â diddordebau'r babi.
- Ffurfiwch gymhelliant cadarnhaol, hynny yw, dangoswch atyniad, rheidrwydd, pwysigrwydd gwybodaeth a llwyddiant academaidd i'r myfyriwr. Dewch o hyd i lyfrau poblogaidd diddorol ar ddeunydd cwricwlwm yr ysgol, eu darllen a'u trafod gyda phlant.
- Peidiwch â'i gosbi am raddau gwael, ond llawenhewch yn ddiffuant am unrhyw lwyddiant, hyd yn oed yn fân.
- Datblygu annibyniaeth eich plentyn. Mae unrhyw aseiniad ysgol a gwblhawyd yn wirfoddol ac yn annibynnol yn rheswm am ganmoliaeth. Ac os cafodd ei wneud gyda chamgymeriadau, yna mae'n rhaid gwneud yr holl olygiadau yn gywir, gan egluro i'r plentyn ei gamgymeriadau, ond nid ei ddwrdio. Ni ddylai caffael gwybodaeth fod yn gysylltiedig ag emosiynau negyddol.
A'r prif beth. Cyn i chi gyhuddo'ch myfyriwr o esgeuluso astudio, cyffredinedd a diogi, deallwch eich hun. Pwy sydd angen graddau rhagorol ar gost dagrau, sgandalau ac oriau paratoi - plentyn neu chi? A yw'r marciau hyn werth ei brofiadau?
Mae rhieni'n penderfynu a ddylid gorfodi'r plentyn i ddysgu, ond yn amlaf maent yn ei wneud heb ystyried ei ddiddordebau, ac weithiau hyd yn oed gyfleoedd. Ond gwyddys ers amser maith nad yw dysgu o dan y ffon yn dod â buddion.