Hobïau a gweithgareddau'r plentyn

A all rhieni annog eu plentyn i wneud rhywbeth? Neu a fydd ef ei hun yn ceisio tan 15-17 oed, nes iddo ddod o hyd i'r hyn sydd ei angen arno? Ydych chi'n dibynnu ar lwc yn unig? A ddylid osgoi pob pwysau a chyngor gan oedolion? Mae bron pob rhiant yn gofyn y cwestiynau hyn i'w hunain.

Beth ellir ei wneud i gael plentyn ifanc i gymryd rhan mewn rhywbeth?

Wrth gwrs, bydd unrhyw blentyn yn ddefnyddiol ac â diddordeb mewn dosbarthiadau o dan arweiniad arbenigwr yng nghwmni cyfoedion - mewn cylch, mewn stiwdio gelf, ac ati Ac os nad oes posibilrwydd o'r fath: i gario'n bell, nid oes unrhyw arbenigwyr? ..

Ceisiwch sefydlu proses greadigol gartref: heb atal menter y babi, dywedwch wrtho beth i'w wneud a beth i'w ddefnyddio ar gyfer hyn.

1. Creu amodau i'ch plentyn gartref ar gyfer gemau a chreadigedd. Arfogi sawl parth y bydd yn eu defnyddio fel y gwêl yn dda:

• cornel ar gyfer gorffwys tawel a darllen, ar gyfer ymlacio - gyda charped, gobenyddion, lamp glyd;
• lle ar y llawr ar gyfer dosbarthiadau gyda theganau mawr - dylunydd, rheilffordd, theatr bypedau;
• bwrdd digon mawr ar gyfer tynnu lluniau, gemau bwrdd — ar eich pen eich hun neu gyda ffrindiau;
• man lle gallai'r plentyn arfogi ei hun â lloches gyfrinachol gyda chymorth blancedi a dulliau byrfyfyr eraill - fel pabell, cwt neu dŷ;
• blwch ar gyfer teganau a phethau defnyddiol yn y gêm, o bryd i'w gilydd gallwch drosglwyddo rhai o'r teganau anghofiedig o gabinet neu rac arferol i'r frest hon, ychwanegu eitemau eraill yno a all ddeffro dychymyg y plentyn

2. Meistrolwch y mathau arferol o greadigrwydd plant gyda'ch plentyn (llunio, modelu, dylunio, appliqué, chwarae cerddoriaeth, llwyfannu, ac ati) a dangoswch sut gallwch chi arallgyfeirio'r gweithgareddau hyn:

• Gellir defnyddio unrhyw beth fel cymhorthion gweledol. Ar gyfer lluniadu - tywod cyffredin a chynhyrchion swmp - grawnfwydydd, i'w taenu - edafedd, dail, cregyn a cherrig mân, ar gyfer cerflunio - tatws stwnsh, papier-mâché ac ewyn eillio, yn lle brwsh - eich bysedd neu'ch cledrau eich hun, rholbren, etc.
• ar gyfer dylunio ac adeiladu, cynigiwch amrywiaeth o ddeunyddiau o ddylunydd parod i ddulliau byrfyfyr — er enghraifft, blychau cardbord o wahanol feintiau.
• ceisio cefnogi diddordebau ymchwil ac arbrofol y babi—ar daith gerdded, ar daith, gartref.
• helpu'r plentyn i feistroli posibiliadau ei gorff ei hun - cynnig gemau i ddatblygu cydlyniad symudiadau, cynrychioliadau gofodol, gemau awyr agored.

3. Dewiswch anrhegion a all ddod yn sail i hobi yn y dyfodol:

• ysgogi dychymyg, ffantasi,
• anrhegion sy'n eich helpu i ddysgu sgiliau newydd - offer amrywiol, citiau gwaith llaw, dyfeisiau efallai - fel camera neu ficrosgop,
• cyhoeddiadau cyfeirio diddorol, gwyddoniaduron (ar ffurf electronig o bosibl), recordiadau cerddorol, ffilmiau fideo, albymau ag atgynyrchiadau, tanysgrifiadau theatr.

4. Dywedwch wrth eich mab neu ferch am eich hobïau plentyndod eich hun. Efallai eich bod yn dal i gadw albymau gyda chasgliad eich plant o stampiau neu fathodynnau - edrychwch arnynt gyda'ch plentyn, chwiliwch am wybodaeth am yr hyn nad yw pobl yn ei gasglu, helpwch i ddewis a chychwyn casgliad newydd.

5. Wrth gwrs, peidiwch ag anghofio mynd ar wibdeithiau ac amgueddfeydd amrywiol o bryd i'w gilydd. Dewch o hyd i gyfle i gyflwyno'ch mab neu ferch i weithwyr proffesiynol - yn sicr, ymhlith eich cydnabyddwyr bydd artist, cerflunydd, pensaer, meddyg neu wyddonydd ymchwil. Gallwch ymweld â stiwdio'r artist, llawdriniaeth mewn ysbyty neu waith adfer mewn amgueddfa.

Ac os yw'r plentyn mor angerddol am ryw weithgaredd nes ei fod yn anghofio astudio?

Mae'n bosibl y bydd angerdd mor gryf yn dod yn sail i ddewis proffesiwn yn y dyfodol. Felly, gallwch geisio argyhoeddi plentyn neu berson ifanc yn ei arddegau y bydd meistroli gwybodaeth ysgol yn ei helpu i ddod yn weithiwr proffesiynol go iawn. Mae angen i ddylunwyr ffasiwn y dyfodol greu patrymau - ar gyfer hyn byddai'n dda meistroli hanfodion geometreg a sgiliau lluniadu, gwybod hanes ac ethnograffeg, mae angen gwybodaeth am anatomeg a ffisioleg ar athletwr, ac ati.

A yw'n werth mynnu dosbarthiadau mewn cylch neu adran os nad oes gan y plentyn ddiddordeb ynddynt?

Yn gyntaf oll, mae hon yn broblem o ddewis - y plentyn ei hun a'i gwnaeth, neu fe wnaethoch chi ei helpu i gyfeiriannu ei hun, neu yn syml gosodwch eich syniadau am yr hyn a fyddai'n ddefnyddiol iddo mewn bywyd.

Er enghraifft, yn aml mae un o’r rhieni yn breuddwydio am godi cerddor proffesiynol allan o’i fab neu ferch, oherwydd ni weithiodd hynny allan yn ystod plentyndod—nid oedd unrhyw amodau neu nid oedd eu rhieni eu hunain mor gyson.

Wrth gwrs, rydym i gyd yn gwybod am enghreifftiau pan nad oedd y dyfalbarhad hwn yn dwyn ffrwyth, ond yn rhoi canlyniadau uniongyrchol gyferbyn: naill ai dewisodd y plentyn gyfeiriad hollol wahanol iddo'i hun, neu daeth yn berfformiwr goddefol, ancreadigol.

Dylid cofio: nid oes gan lawer o blant ddiddordebau sefydlog eisoes wedi'u ffurfio erbyn 10-12 oed. Ar y naill law, mae amser bob amser i chwilio. Rhowch amrywiaeth eang o ddewisiadau i'ch plentyn. Ar y llaw arall, mae angen cynnal ei ddiddordeb yn yr alwedigaeth a ddewiswyd.

Bydd llawer yn dibynnu ar eich cefnogaeth, gan gynnwys cymorth materol. Oes gennych chi ddiddordeb yn yr hyn y mae'r plentyn yn ei wneud mewn cylch neu adran, pa lwyddiannau sydd ganddo, sut mae perthnasoedd gyda'r bechgyn yn datblygu yno, sut i'w helpu. Ydych chi'n ceisio cyflenwi popeth sydd ei angen arnoch ar gyfer dosbarthiadau - boed yn wisg chwaraeon, raced "fel pawb arall" neu îsl a phaent drud.

A ddylid caniatáu i'r plentyn newid gweithgareddau fel menig?

Darganfyddwch yn gyntaf beth sy'n atal y plentyn neu'r person ifanc yn ei arddegau rhag cadw ei ddiddordeb mewn un peth. Nid oes angen o gwbl mai diogi neu wamalrwydd naturiol yw hyn. Gall y rhesymau fod yn wahanol iawn.

Efallai nad oedd y berthynas gyda phennaeth y cylch neu'r hyfforddwr, gydag un o'r dynion yn gweithio allan. Neu mae'r plentyn yn colli diddordeb yn gyflym os nad yw'n gweld canlyniadau ar unwaith. Gall brofi llwyddiannau eraill a'i fethiannau ei hun yn boenus. Mae'n bosibl iddo ef neu ei rieni oramcangyfrif ei allu ar gyfer yr alwedigaeth arbennig hon. Mewn unrhyw un o'r achosion hyn, gellir newid y sefyllfa.

Ni fydd pwysau a gwaradwydd am wamalrwydd yn gwneud plentyn yn fwy difrifol a phwrpasol. Yn y diwedd, y prif beth yw bod hobïau yn gwneud ei fywyd presennol a dyfodol yn fwy diddorol a chyfoethocach. Fel Artist Pobl Rwsia, dywedodd yr Athro Zinovy ​​Korogodsky, “ni ellir trin diddordebau creadigol plentyn yn bragmataidd, gan gyfrif yr hyn sy’n “difidend” y bydd ei hobi yn ei ddwyn yn y dyfodol agos. Bydd yn dod â chyfoeth ysbrydol, sy'n angenrheidiol ar gyfer meddyg, a pheilot, a dyn busnes, a gwraig glanhau.