Cynnwys
Mae un pwynt yn glir o'r cychwyn cyntaf: nid yw ymarfer gweithgaredd, creadigol neu chwaraeon, yn orfodol! Bydd rhai plant yn ystyried eu hunain yn cael eu cyflawni'n ddigonol oherwydd yr hyn maen nhw'n ei wneud yn y feithrinfa neu yn yr ysgol (canu, gymnasteg, celfyddydau plastig ...) a dim ond un uchelgais fydd ganddyn nhw, yn eu hamser hamdden: chwarae. Ni fydd hyn yn eu hatal rhag datblygu'n gytûn ac ni fydd yn rhwystro eu chwilfrydedd naturiol. Rhaid i weithgaredd barhau i fod yn bleser, heb erioed ddod yn gyfyngiad, nid i'r plentyn nac i'w rieni.
Rhai buddion ym mhob achos
Mae ymarfer allgyrsiol, chwaraeon, artistig neu arfer arall yn fuddiol ac weithiau gall helpu un bach i ffynnu hyd yn oed yn well.
Mae'r gweithgaredd yn cefnogi datblygiad seicomotor y plentyn. Rhaid iddo ymarfer ei ganolbwyntio bob amser. Yn dibynnu ar y cae, bydd y diddordeb yn hytrach yn canolbwyntio ar ddarganfod y corff, cydgysylltu symudiadau ac ystumiau, dal gofod, deffroad y synhwyrau…
Gall wrthbwyso agwedd eithaf ymwthiol ar ei phersonoliaeth. Felly bydd rhywun swil yn magu hyder wrth fynegi ei hun mewn maes lle mae ei ddoniau'n cael eu gwerthfawrogi. Yn yr un modd, bydd arfer chwaraeon yn sianelu gorlif egni plentyn arlliw iawn.
Cynigir gofod mynegiant newydd iddo. Er bod ei chreadigrwydd yn cael ei annog gartref ac yn yr ysgol, gall gweithgaredd sy'n gweddu i'w chwaeth ei hysbrydoli i fynd ymhellach. Mae hi'n dod yn dipyn o'i ardd gyfrinachol, lle mae ei phersonoliaeth yn ffynnu, yn annibynnol ar ei theulu a'i chyd-ddisgyblion.
Ochr cymdeithasoli hefyd, mae'r budd yn real. Mae gan bob gweithgaredd, mae gan bob grŵp ei reolau ei hun, sy'n wahanol i reolau'r tŷ a rhai'r ysgol. Fodd bynnag, yn yr oedran hwn, rhaid i'r plentyn ddysgu, hyd eithaf ei allu, i roi'r gorau i orfodi ei ewyllys ei hun er mwyn addasu i fywyd yn y gymuned.
Mae gorwel yr un bach yn lledu. Mae'n naturiol yn amlygu chwilfrydedd anniwall. Bydd yr ansawdd hwn yn parhau i fod yn rym ar gyfer dysgu, tyfu a gwneud busnes. Mae darganfod meysydd newydd ac arferion newydd yn helpu i'w danio.
Deialog i gael gwell arweiniad
Anaml y bydd plentyn 3-4 oed yn mynegi dymuniad i gymryd rhan mewn gweithgaredd ar ei ben ei hun. Os caiff ei gynnig iddo a'i fod yn derbyn, ni fydd o reidrwydd yn gwybod ble mae ei ddewis. Rhieni, y rhan fwyaf o'r amser, i wneud awgrymiadau.
Ystyriwch ei anian a'i chwaeth. Rydym wedi gweld y gallai gweithgaredd ei helpu i wella ei hun o ddiffygion bach… Ond dim gormod! Nid yw'n fater o wneud trais iddo'i hun na chael ei hun mewn sefyllfa o fethiant. Er enghraifft, mae ychydig yn fedrus gyda'i ddwylo yn peryglu toiling mewn gweithdy celfyddydau plastig, heb ennill mewn deheurwydd. Gall mynd ar y byrddau fod yn artaith i fewnblyg, a fyddai hyd yn oed yn fwy caeedig arno'i hun.
Nid mater iddo yw gwireddu'ch hen freuddwydion. Ydych chi'n difaru nad ydych wedi ymarfer dawns neu gerddoriaeth? Ond efallai na fydd gan eich plentyn unrhyw atyniad ar gyfer y disgyblaethau hyn. Yn yr achos hwn, peidiwch â mynnu.
O 4 oed, gall fynegi dymuniad personol. Mae rhai plant yn honni gweithgaredd sy'n cael ei ymarfer gan eu rhieni, ac mae eraill yn fwriadol yn ymbellhau oddi wrtho. Mae eraill yn dal i gael eu dylanwadu gan gymrawd neu ffasiwn. Beth bynnag ? Nid ydyn nhw'n ymrwymo am oes.
Methu â chael ei dewis yn ddoeth? Os oes gennych resymau gwrthrychol, siaradwch ag ef yn glir: gwrtharwyddion ynghylch ei iechyd (gyda chyngor y meddyg), costiwch yn rhy uchel i'ch cyllideb, dim strwythur cyfagos ... Neu, yn syml iawn, efallai nad yw eto o'r oedran gofynnol? Yna cynnig dewis arall.
Peidiwch â chael eich twyllo gan eich gwerthfawrogiad eich hun o'i “roddion”. Efallai y bydd ei dymuniad yn caniatáu iddi ffynnu mewn ardal na wnaethoch chi erioed ei dychmygu. Ac os oedd anghydnawsedd go iawn, byddai'n sylwi arno; ar gost siom efallai, ond nid yn ddifrifol yn yr oedran hwn pan fydd infatuations yn pasio'n gyflym. Os mai dim ond mater o chwaeth ydyw, y cyfan sy'n rhaid i chi ei wneud yw bwa. Ac yn rhy ddrwg os ydych chi'n casáu pêl-droed neu os na allwch chi sefyll sain y ffidil!
Cychwyn gyda'i gilydd ar sail dda
Hyd yn oed wedi'i ddisgrifio'n fanwl gywir, mae gweithgaredd yn parhau i fod yn haniaethol i blentyn. Neu fel arall mae'n cael syniad sy'n eithaf pell o realiti. Dim ond sesiwn brawf (neu'n well eto, dau neu dri) fydd yn caniatáu iddo sylweddoli go iawn. Mae cymdeithasau, clybiau, ac ati yn gyffredinol yn ei gynnig, weithiau hyd yn oed am ddim.
Dechreuwch yn araf! Mae un gweithgaredd, gyda sesiwn wythnosol, yn fwy na digon. Rhaid iddo gadw amser i chwarae, i freuddwydio ... Gall agenda weinidogol niweidio ei gydbwysedd.
Os yn bosibl, mae'n well gennych ddydd Mercher, yn hwyr yn y bore neu'n gynnar yn y prynhawn. Ar ôl diwrnod o'r ysgol, mae plentyn yn dangos blinder penodol, sydd prin yn ffafrio ei ganolbwyntio. Mae hyn oherwydd ein bod ni'n gweithio mewn meithrinfa! O leiaf, rydyn ni'n dysgu yno ac rydyn ni'n ddarostyngedig i reolau. Wrth fynd allan, mae un bach yn gwerthfawrogi'n arbennig gallu symud, chwarae neu orffwys. Ar ddydd Sadwrn, mae gweithgaredd yn tresmasu ar amser teulu ac weithiau'n cystadlu â gwibdeithiau, a all effeithio ar bresenoldeb ac achosi tensiwn.
Dewiswch strwythur yn agos at eich cartref. Bydd yn arbed amser cludo hir i chi. Ar y llaw arall, bydd eich plentyn yn gallu cwrdd â ffrindiau ysgol yno, neu wneud rhai newydd yn ei gymdogaeth.
Gwnewch yr egwyl hon yn hamdden i'r ddau ohonoch. O ran y teithiau, ceisiwch osgoi'r ceudodau'r ddau ohonoch! Po fwyaf tawel y bydd yn cyrraedd, y gorau y bydd yn elwa o'r gweithgaredd. A beth am achub ar y cyfle i roi eiliad o ymlacio i'ch hun hefyd? Yn hytrach na gwneud y gorau o'ch amser aros, trwy siopa er enghraifft, trochwch eich hun mewn nofel dda, ffoniwch ffrind neu nofio ychydig o hydoedd o'r pwll. Pan ddaw'n amser ailuno, byddwch ar gael yn fwy i wrando'n astud ar ei sylwadau.
Disgwyliadau rhesymol
Yn dibynnu ar ei anian, bydd eich un bach yn rhoi mwy neu lai ei argraffiadau o'i antur newydd i chi. Peidiwch â'i “goginio” yn ddi-baid, fe ddaw!
I dawelu'ch pryderon, mae gennych chi gydlynydd: y siaradwr. Os yw'n dweud wrthych fod eich plentyn yn ymddangos yn gyffyrddus, ei fod yn cyfranogi ac yn cyfathrebu gyda'i gyd-ddisgyblion, mae popeth yn iawn. Mae'n bwysig bondio a chynnal cysylltiad â'r person hwn. Ond peidiwch â'i beledu â chwestiynau! Mae yng ngwasanaeth grŵp cyfan, nid o'ch unig gerwb.
Nid yw gweithgaredd yn ysgol! Yn yr oedran hwn, nid ydym yn sôn am ddysgu ond am gychwyn. Nid ydym yn mynnu canlyniadau, heb sôn am berfformiad. Rydym yn chwilio am bleser, didwylledd, cyflawniad. Mae rhieni'n ei chael hi'n anodd ildio'r gobaith y bydd eu plentyn yn sefyll allan ac yn amlygu rhai “rhoddion”. Fodd bynnag, gall rhywun ystyried ei hun wrth ei fodd cyn gynted ag y bydd yn gwledda - y bydd yn ei wneud yn haws o lawer oherwydd nad yw'n destun disgwyliadau gormodol.
Peidiwch â pharhau â'r gweithgaredd gartref, oni bai ei fod yn mynegi'n benodol yr awydd i wneud hynny. Trwy wneud iddo “weithio” rhwng dwy sesiwn, rydych mewn perygl o'i ffieiddio.
Yn yr oedran hwn, nid yw infatuations bob amser yn para'n hir. Os yw'ch plentyn eisiau newid gweithgareddau bob blwyddyn, os nad yn amlach, peidiwch â'i gyhuddo o fod yn anghyson. Mae'r syniad o ymrwymiad yn parhau i fod yn estron iddo. Mae ei angen am amrywiaeth yn tystio i chwilfrydedd cadarnhaol iawn a'i awydd i ddarganfod. Efallai, o 8 oed, y bydd yn darganfod angerdd parhaol. Am y tro, mae'n cael hwyl. Fodd bynnag, mae pleser yn beiriant pwerus i symud ymlaen mewn bywyd.