Gwerthusiad o dderbynioldeb ac effeithiolrwydd cosb gorfforol

«Sefais ar bys, a churasant fi â gwregys. Roedd fy nhad wedi fy mharatoi ar gyfer y gwasanaeth hedfan, felly hyd yn oed yn ystod y gwyliau roedd yn rhaid i mi godi am 8 yn y bore ac aredig. Aeth y plant i gyd i nofio, ond ni allaf fynd am cerosin, na chwynnu'r ardd. Yn flaenorol, roeddwn yn dramgwyddus iawn gan fy nhad, ond yn awr rwy’n dweud diolch—am fy nghyfarwyddo â gweithio o blentyndod. Nid wyf erioed wedi colli ymarfer yn fy mywyd. Ac wedi'r cyfan, yn union fel nawr, roedd y rhieni yn y gwaith drwy'r amser, a gadawyd y plant i'w dyfeisiau eu hunain. Mae'r stryd «cymerodd» nhw - roedd gen i ffrind, rydym yn tyfu i fyny gyda'n gilydd, ond fe ddaeth i ben i fyny yn y carchar ... Beth bynnag, mae popeth yn dod oddi wrth y teulu. Chlywais i erioed fy nhad yn rhegi. Ond dwi'n cofio sut roedd o'n gwneud ymarferion bob bore … roeddwn i'n denau, dim ond fy nghlustiau'n sownd allan, roedd fy ngwddf yn denau. Roedd pawb yn teimlo trueni drosof ac yn ofni y byddai'r puck yn lladd fy ngwddf. A phan gyhoeddodd fy ŵyr yn 5 oed y byddai’n chwaraewr hoci, prynais wisg ysgol iddo, dysgais iddo sut i sglefrio (mae’r golwr Maxim Tretyak yn 15 oed, mae’n enillydd medal arian yng Ngemau Ieuenctid 2012.— Ed.). A dwi ddim yn teimlo trueni dros Max. Gallaf weld ei fod yn gefnogwr yn union fel fi. Mae'r gôl-geidwad yn boen bob dydd. I oddef hyn oll, rhaid fod hoci yn yr enaid. Heb ddefosiwn, heb barodrwydd i aberthu, nid oes llwyddiant. Roeddem yn gyrru o'r gwersyll hyfforddi ac yn gwylio o ffenestri'r bws tîm sut roedd pobl yn cusanu. Roeddent yn eiddigeddus wrth y rhai sy'n mynd adref o'r gwaith, yn cerdded yn y parciau. Ac mae gennym ni drefn—dim penblwyddi, dim gwyliau. Ond pe gallwn fyw fy mywyd eto, byddwn yn ei fyw eto gyda hoci. Achos dwi'n ddyn gwallgof mewn cariad ag e. A Maxim, diolch i Dduw, mae gen i'r un peth - o gyfweliad ag AiF Vladislav Tretiak.

Swydd (Llyfr J. Dobson «Peidiwch â bod ofn bod yn llym») seicolegydd a ffigwr cyhoeddus Americanaidd:

“Yn gyntaf oll, dylai rhieni egluro drostynt eu hunain a yw hyn neu’r weithred annymunol honno ar ran y plentyn yn her uniongyrchol i’r awdurdod, eu hawdurdod rhiant. Dylai'r mesurau a gymerant ddibynnu ar yr ateb i'r cwestiwn hwn.

Gadewch inni ddychmygu, er enghraifft, bod Chris bach, ar ôl chwarae pranciau yn yr ystafell, wedi gwthio’r bwrdd ac wedi torri llawer o gwpanau tsieni drud ac offer eraill. Neu tybiwch fod Wendy wedi colli ei beic neu wedi gadael pot coffi ei mam allan yn y glaw. Mae hyn i gyd yn amlygiad o anghyfrifoldeb plentynnaidd, a dyma sut y dylid eu trin. Gall rhieni adael y gweithredoedd hyn heb unrhyw ganlyniadau neu orfodi’r plentyn i wneud iawn am y difrod a wnaed rywsut—bydd hyn yn dibynnu, wrth gwrs, ar ei oedran a graddau ei aeddfedrwydd.

Ar yr un pryd, nid oes galwad uniongyrchol i awdurdod rhieni yn y camau hyn. Nid ydynt yn deillio o herfeiddiad bwriadol, maleisus ac felly ni ddylent arwain at gamau disgyblu difrifol. O’m safbwynt i, ni ddylai spanking (a drafodir yn fanylach isod) plentyn rhwng un a hanner a deng mlwydd oed gael ei wneud oni bai bod yr oi yn datgan yn herfeiddiol i’r rhieni: “Dydw i ddim eisiau !” neu "Caewch i fyny!" Ar gyfer amlygiadau o'r fath o ystyfnigrwydd gwrthryfelgar, rhaid i chi fod yn barod i ymateb ar unwaith. Pan fydd gwrthdaro uniongyrchol rhyngoch chi a'ch plentyn, nid dyma'r amser i ddadlau bod ufudd-dod yn rhinwedd. Ac nid yw hyn yn wir pan y dylid ei anfon i ystafell y plant, lle bydd yn meddwl yn unig. Ni ddylech ohirio'r gosb tan yr amser pan fydd eich priod blinedig yn dychwelyd o'r gwaith.

Rydych chi wedi nodi ffin benodol na ddylech chi fynd y tu hwnt iddo, ac mae'ch plentyn yn camu drosto'n fwriadol gyda'i droed bach pinc. Pwy fydd yn drechaf yma? Pwy fydd â mwy o ddewrder? A phwy sy'n gyfrifol yma? Os na roddwch atebion argyhoeddiadol i’ch plentyn ystyfnig i’r cwestiynau hyn, ni fydd yn oedi cyn ymgysylltu â chi mewn brwydrau newydd i godi’r un problemau dro ar ôl tro. Dyma brif baradocs plentyndod—mae plant eisiau cael eu harwain, ond yn mynnu bod rhieni yn ennill yr hawl i arwain.

Mae asesu pa mor dderbyniol ac effeithiol yw cosb gorfforol. Yn gyntaf oll, mae'n bwysig pennu'r sefyllfa, y cyd-destun.

Ai amodau ymladd neu deulu heddychlon ydyw? Dosbarth ysgol neu un-i-un? Oedran y troseddwr? Adnabyddiaeth y cosbwr? A oes gennym ni sefyllfa o addysg neu ail-addysg? Tasg addysg systemig neu reolaeth weithredol ymddygiad?

Gall cosbau corfforol ysgafn fod yn dderbyniol, ond efallai na fydd rhai llym. Gan un oedolyn, mae bron i wobr yn cael ei chaniatáu, gan un arall—sarhad annerbyniol, hyd yn oed pan mae ar gyfer busnes. Mae dynion, fel rheol, yn trin cosbau corfforol gyda dealltwriaeth, mae menywod fel arfer yn protestio'n sydyn. Mae dynion fel arfer yn argyhoeddedig na fydd dim byd o gwbl yn digwydd i blant o slap a fu unwaith yn addysgeg ar y gwaelod, mae menywod yn argyhoeddedig bod hon yn ffordd uniongyrchol i seicotrauma. Gweler →

Yn bendant ddim yn bosibl, yn bendant yn bosibl ac yn angenrheidiol

Mae dylanwadu'n gorfforol gyda'r nod o fychanu, achosi anafiadau a pheri poen yn bendant yn annerbyniol (ac eithrio yn ystod gweithrediadau milwrol). Mae'n bosibl ac yn angenrheidiol dylanwadu'n gorfforol er mwyn atal y negyddol (ymosodedd, hysteria) ar ffurf gymesur, ond bob tro mae angen deall.

Cwestiynau i'ch helpu i ddarganfod hyn:

• A yw'n datrys problem sefyllfaol?
• Pwy yw'r oedolyn sy'n cosbi'r plentyn? Beth yw'r agwedd tuag ato, beth yw ei statws?
• Sut bydd y gosb yn cael ei derbyn? Beth yw'r risg o anaf meddwl?
• Beth yw arwyddocâd y dasg (treiffl neu a yw'n fater o fywyd a marwolaeth)?
• Beth yw'r canlyniadau hirdymor (er enghraifft, amharu ar gyswllt â'r gofalwr)?
• A oes opsiynau eraill sydd hefyd yn dderbyniol, ond nid mor beryglus?

A yw'n datrys problem sefyllfaol?

Os ydych chi'n meddwl amdano ac yn deall na fydd bygythiad na chosb gorfforol yn datrys y broblem, yna nid oes pwrpas cosbi. Os mewn gwirionedd maent yn sylweddoli nad yw cosb gorfforol yn datrys y broblem, yna rhoi'r gorau i gosbi. Mae'r plentyn yn dwyn, rydych chi'n cosbi - mae'n parhau i ddwyn. Mae hyn yn golygu nad yw hyn yn gweithio, ac nid yw eich cosbau pellach ond cliriad o'ch cydwybod (yma, nid wyf yn ddifater!), ac nid ymddygiad addysgiadol.

Os ydych chi'n taro plentyn bach ar y llaw yn fwy dealladwy nag esboniadau hir, yna gallwch chi siarad â'r plentyn yn ei iaith.

Mae Mam yn ysgrifennu: “Gyda churiad, penderfynodd yn syml - fe darodd ei llaw yn boenus mewn ymateb a dywedodd fod mam yn sanctaidd, nid ydyn nhw'n tresmasu ar y cysegredig. Yn ôl pob tebyg, roedd y cyfuniad o synau yn y gair hwn a slap yn gweithio. Nid oedd mam bellach dan fygythiad. ” Gweler →

Pwy yw'r oedolyn sy'n cosbi'r plentyn? Beth yw'r agwedd tuag ato, beth yw ei statws?

Curodd athro hanes siriol, uchel ei statws, ei ddwylo â phren mesur pan dynnwyd sylw'r myfyrwyr o'r wers â'u dwylo - a phawb yn ei gweld yn fwy fel gwobr. Yr oedd sylw yr athraw hwn, hyd yn oed hyn, yn wobr i'r efrydwyr. Ceisiodd athrawes arall yn yr un ysgol ddilyn yr un llwybr—tramgwyd y myfyrwyr, a chafodd yr athrawes sgwrs annymunol gan y prifathro. Ni chaniateir yr hyn a ganiateir i Iau i’r gweddill …

Sut bydd y gosb yn cael ei derbyn? Beth yw'r risg o anaf meddwl?

Os yw plentyn yn gyfarwydd (neu'n dysgu ei hun) i fod yn ofnus o gosbau, yn diffodd ei ben yn ystod cosb ac yn crebachu yn unig, mae cosbau yn ddiystyr. Ymladdodd, fe wnaethoch chi rychwantu'n boenus, ac mae ei gorff yn crebachu, mae ei lygaid yn ofnus ac yn ddiystyr - achosi niwed, achosi trawma meddwl o bosibl, a bydd y mater yn parhau i fod heb ei ddatrys. Felly, ni ellir ei gosbi. Gweler Cosb gorfforol ac anaf meddwl.

Ac os ydynt yn taro, a bod y plentyn yn crio yn siriol ac yn deall yn iawn, yna o leiaf nid yw'n niweidiol. Cwestiwn arall yw sut mae hyn yn datrys y broblem ac a oes modd dod o hyd i amrywiad mwy derbyniol o ddylanwad addysgegol.

Yn y ffilm The Miracle Worker , tarodd yr athrawes Annie Sullivan yn ôl pan aeth ei disgybl Helen Keller yn hysterig, gan amddiffyn ei hawl i ormesu anwyliaid. Gwelodd Annie fod Helen yn eithaf siriol, nid yw ymladd am ei phŵer a thrawma meddwl yn yr achos hwn yn bygwth. Gweler →

Beth yw arwyddocâd y dasg (treiffl neu a yw'n fater o fywyd a marwolaeth)?

Pe bai'r plentyn yn rhedeg ar draws y ffordd o dan y car a'ch unig gyfle i'w atal yw tynnu'n boenus ar y llaw, yna mae'n well tynnu na gofalu am y person anabl yn ddiweddarach.

Beth yw'r canlyniadau hirdymor?

Amharu ar gyswllt â'r athro

Efallai nawr y byddwch yn atal sylwadau sarhaus ac annheg eich merch yn ei harddegau gyda slap ar gefn ei phen, ond ar ôl hynny bydd eich cyswllt yn cael ei dorri am amser hir, a beth allech chi ei esbonio iddi mewn ffordd dda o'r blaen ( ac roedd hi'n eich deall), ar ôl y digwyddiad hwn ni fyddwch yn gallu esbonio mwyach. Yn syml, ni fyddant yn eich clywed, na hyd yn oed yn siarad â chi. Ac mae hwn yn opsiwn annymunol.

Patrymau ymddygiad digroeso

Os bydd dad yn curo ei fab, gan ddweud: «Byddaf yn dangos i chi sut i guro plant!», yna, mewn gwirionedd, mae'n dangos hyn trwy ei esiampl ei hun. Nid yw'n amlwg y bydd canlyniad magwraeth o'r fath o reidrwydd yn negyddol, ond rhaid cymryd hyn i ystyriaeth. Gweler →

A oes opsiynau eraill sydd hefyd yn dderbyniol, ond nid mor beryglus?

Os gallwch chi egluro i blentyn na ddylech chi daflu bara at y bwrdd, yna mae'n fwy cywir esbonio, a pheidio â tharo'r slap ar unwaith.

Os gellir dysgu plentyn i glymu ei gareiau esgidiau, yna nid oes yn rhaid i chi spank am gareiau esgidiau heb eu clymu.

Os gellir addysgu plentyn i ddatrys problemau nid trwy weiddi a hysteria, ond trwy sgwrs arferol, yna mae'n fwy cywir addysgu, a pheidio â churo ar y asyn.