Pan welir plentyn yn yr ysgol, gall arholiad datblygu niwrolegol a seicomotor fod yn ddefnyddiol.
Yn ystod ymgynghoriad â meddyg yr ysgol, y pediatregydd, yn CMP, CMPP neu CAMSP *, mae'r meddyg yn profi sgiliau'r claf, yn ôl ei oedran, o ran graffeg, gemau adeiladu, ystumiau, defnyddio offer ... Mae'r sgrinio hwn hyd yn oed yn fwy perthnasol ar gyfer plant cynamserol neu ddeallusol rhagrithiol. Ar y pwynt hwn, ni ellir cyfateb dyspracsia â arafwch meddwl. Yn ogystal, darganfuwyd bod gan blant â'r anabledd hwn lefel ddeallusol a llafar arferol neu uwch na'r cyffredin.
Ar ôl i'r diagnosis gael ei wneud ac yn dibynnu ar yr annormaleddau a ganfuwyd (dysorthograffeg, dyscalcwlia, dysgraphia, ac ati), mae'r meddyg yn cyfeirio at weithwyr proffesiynol: therapydd galwedigaethol, therapyddion seicomotor, therapyddion lleferydd, orthoptyddion, ac ati.
“Mae cwrs rhwystrau yn cychwyn rhwng ail-addasiadau, ail-addysgiadau ac addasiadau addysgol,” cyfaddefa Florence Marchal. O'i rhan hi, mae Françoise Cailloux yn honni bod “diagnosis cynnar yn ei gwneud hi'n bosibl hwyluso addysg ac osgoi ailadrodd trwy sefydlu rhaglen ysgol wedi'i phersonoli”.
Sut i helpu'ch plentyn?
Y dull “Alpha” Mae'n seiliedig ar drawsosodiad o'r system wyddor ym mydysawd y plentyn, ar ffurf wedi'i haddasu i'w ddychymyg. Mae'r llythrennau wedi'u siapio fel ffigwr gweithredu sy'n gwneud sain. Er enghraifft, mae mister o yn gymeriad crwn iawn sydd wrth ei fodd yn chwythu swigod crwn wrth wthio oooh! edmygu. Neu, roced yw'r “f” y mae ei sŵn injan yn fff! Mae straeon, wedi'u darlunio gyda'r cymeriadau hyn, yn caniatáu i'r plentyn gymhathu'r sillafau. Ar yr union foment pan fydd y roced yn cwympo ar ben mister o, y plant, mae'r plant yn darganfod y sain “fo”. |
Fel blaenoriaeth, canolbwyntio ar lafar ac, os oes angen, rhowch gynnig ar dechnegau eraill ar gyfer dysgu darllen fel y dull “Alpha”.
Dylai llawysgrifen fod yn brydlon neu'n gyfyngedig o leiaf (ymarferion twll er enghraifft).
Rhaid ichi osgoi trin offer (siswrn, sgwâr, pren mesur, cwmpawd, ac ati), tablau, peidiwch â gorlwytho'r dalennau, awyru'r testunau a rhoi lliwiau.
“Gellir ystyried ail-addysg graffeg. Ar yr un pryd, os yw'r anawsterau caligraffig (ysgrifennu melltigedig) yn bwysig, mae angen sefydlu palliatives fel y cyfrifiadur gyda dysgu chwareus a fydd yn ymestyn o 18 mis i 2 flynedd. Po gynharaf y bydd y dysgu, y cyflymaf yr ymreolaeth “, yn sicrhau y bydd Claire le Lostec, therapydd galwedigaethol, cyn ychwanegu” y bydd y plentyn a ryddhawyd felly o graffeg, yn gallu canolbwyntio’n well ar ystyr y testun “.
Mae Nadine, 44, dyspraxic, yn cytuno: “mae’r cyfrifiadur wedi newid fy mywyd. Mae mor bwysig â’r gansen wen i berson dall ”.
Ar gyfer mathemateg, mae Françoise Duquesne, hyfforddwr, yn argymell “defnyddio meddalwedd mewn geometreg i wneud iawn am ddiffygion visuospatial, datblygu dysgu trwy ddulliau clywedol a llafar (rhesymu llafar) a rhifyddeg meddwl. Dylid osgoi gweithgareddau cyfrif a chyfrif oherwydd yr anhawster i ddod o hyd i'ch ffordd ar arwyneb gwastad neu arwyneb uchel.
Serch hynny, mae'r trefniadau a'r technegau hyn yn amrywio o ran effeithiolrwydd o un unigolyn i'r llall. “Mae bob amser wedi ei deilwra’n arbennig,” yn mynnu Florence Marchal.