Cynnwys
Sut i helpu plant i gredu ynddynt eu hunain ac osgoi methiannau mewn addysg? Yn gyntaf oll, siaradwch â nhw fel pobl gyfartal a'u gweld fel unigolion cyflawn. Ac yn bwysicaf oll, cefnogi plant mewn unrhyw sefyllfa. Dyma'r unig ffordd i feithrin hyder a hunan-barch iach ynddynt, yn ôl ein harbenigwr.
Gweler personoliaeth
Defnyddiwch ddull goddrychol: peidiwch â dysgu'r plentyn yr hyn sydd ei angen arno, ond yn hytrach ei ganfod fel person cyflawn. Y ffordd i adeiladu hunanhyder mewn interlocutor bach yw cyfathrebu ag ef ar sail gyfartal, gwrando ar sut mae'n mynegi teimladau a'r hyn y mae'n ei ddweud.
Cymorth
Byddwch ar ochr y plentyn, hyd yn oed pan fydd yn anghywir. Nid yw cefnogaeth yn golygu cymeradwyo ei ymddygiad, mae cefnogaeth yn golygu bod yna sefyllfaoedd lle gallwch chi ei helpu. Gyda'ch gilydd ceisiwch ddeall yr hyn yr oedd y plentyn eisiau ei ddweud gyda'i ymddygiad, hyd yn oed os oedd yn llusgo cath wrth ei chynffon. Cynnig atebion i'r broblem a helpu i gywiro'r sefyllfa.
Rheoli eich hun
Nid yw’r ymadrodd «y plentyn a ddaeth â mi» yn wir. Mae 99% o rieni yn rheoli emosiynau yn unig gyda'r bos, ond mae'r rhaglen hon yn methu gyda phlant. Pam? Ni all plant “streicio’n ôl”, ac felly gallwch chi fforddio mwy gyda nhw nag wrth gyfathrebu â’r arweinwyr. Ond gall hyd yn oed un gair sy'n cael ei siarad mewn calonnau effeithio'n ddifrifol ar hunan-barch plentyn.
Darlledu diddordeb
Os yw rhieni bob amser yn barod i roi benthyg ysgwydd i'w gilydd, yna mae gan y plentyn yr hawl i ddisgwyl y bydd yn ei gefnogi hefyd. Os gwnaethoch chi ddysgu plentyn nad oes unrhyw le i aros am gefnogaeth, yna yn ddiweddarach bydd ond yn bosibl i alaru nad yw wedi troi atoch chi. Dywedwch wrtho: “Mae mor bwysig i mi wybod beth sy’n digwydd i chi, fel arall ni fyddaf yn gallu eich cefnogi.” Ac yna bydd yn gwybod y bydd yn cael ei helpu mewn unrhyw achos.
Dangoswch eich gwendid
Rydyn ni i gyd yn cael cyfnodau o hwyl a sbri. Ac rydym i gyd yn gallu dewis a ydym am symud ymlaen neu benderfynu nad yw hyn yn wir i mi. Mae gadael i'ch plentyn eich cefnogi pan nad yw pethau'n gweithio yn brofiad gwych i'r ddau.
Peidiwch â rhuthro i gasgliadau
Ydych chi'n gweld sut mae'ch plentyn wedi taro plentyn arall ar y maes chwarae, ac mae'n ymddangos i chi fod yr olaf wedi dioddef yn anhaeddiannol? Peidiwch â beio'n gyflym. Dychmygwch oedolion yn eu lle. Beth fyddwch chi'n ei wneud os bydd eich partner yn taro un arall? Ceisiwch ddarganfod y rhesymau.
A hyd yn oed os yw'n wirioneddol anghywir, yna mae'n fwyaf tebygol y byddwch chi'n dal i fod ar ei ochr.
Fodd bynnag, gall cynnig o'r fath fod yn ddryslyd, gan ei bod yn ymddangos ei bod yn haws gydag oedolion na phlant. Bod gennym atebion i bob cwestiwn, a bod plant yn greaduriaid bach, diystyr y mae'n rhaid inni eu rheoli. Ond nid ydyw.
Peidiwch â disgownt
Gan gymeradwyo neu anghymeradwyo gweithredoedd pobl eraill—gan gynnwys plant, rhoi asesiad iddynt a chynghori ar y ffordd orau o weithredu, rydym yn gweithredu fel demigods, a hyd yn oed duwiau. A all yn y pen draw arwain at ddiffyg rhyddid mewnol ac anghrediniaeth yng nghryfder y plentyn ei hun.
Mae plant yn dysgu'n gynt o lawer nag oedolion. Ac er mwyn dysgu'r fformiwla “beth bynnag dwi'n ei wneud, dwi'n ei wneud yn anghywir”, ychydig iawn o ymdrech sydd ei angen arnoch chi. Ac mae “Dwi dal methu gwneud dim” o fewn cyrraedd hawdd iddi. Mae asesiad negyddol o waith neu'r hyn sy'n annwyl i chi bob amser yn arwain at ostyngiad mewn hunan-barch. Mae'r un peth gyda phlant.
Peidiwch ag atal
“Tawel, arweinwyr, pobl o'r tu allan, bwlis ...» - peidiwch â hongian labeli ar blant. A pheidiwch â gwahaniaethu yn erbyn eraill yn ôl oedran («Rydych chi'n dal yn fach»). Mae plant, fel oedolion, yn wahanol. Nid yw hunanhyder y plentyn yn magu anfoesgarwch. Gall plant fod yn anghwrtais i un arall dim ond pan fyddant yn anghwrtais wrthynt. Ac er mwyn i blentyn atgynhyrchu rhywbeth, rhaid iddo yn gyntaf ei ddysgu yn rhywle. Ac os yw plentyn yn dechrau atal un arall, mae'n golygu bod rhywun eisoes yn ei atal.