Cynnwys
- “Cymerodd fy mrawd fy nhegan”
- ““ Mae'n dod i mewn i'm hystafell pan rydw i eisiau bod ar fy mhen fy hun ”
- “Fe wnaethoch chi dreulio mwy o amser yn chwarae gydag ef”
- “Rydw i eisiau'r un peth â fy chwaer”
- “Mae ganddi hawl i wylio’r teledu gyda’r nos ac nid fi”
- “Mae'n well na fi”, “mae hi'n harddach na fi”
- “Dw i ddim eisiau rhoi benthyg fy mhethau i fy chwaer”
- “Mam, mae'n fy nharo i”
- “Torrodd fy Barbie”
- “Mae bob amser yn gorchymyn i mi!”
“Cymerodd fy mrawd fy nhegan”
Hyd at 6-7 oed, mae plant yn anaeddfed yn emosiynol iawn. Nid yw plentyn yn dechrau integreiddio'r ymdeimlad o feddiant hyd nes ei fod yn 3 oed. Tan hynny, mae'n egocentric: mae'n byw'r byd oddi wrtho'i hun. Mae popeth ar gael iddo. Mae'n galw, ei rieni yn cyrraedd. Pan fydd yn cymryd tegan ei frawd, gall fod oherwydd ei fod yn ei gael yn ddiddorol neu oherwydd ei fod yn ceisio cysylltu â'i frawd. Gall hefyd fod yn genfigen, diflastod…
Datrysiad y rhieni. Rhowch gynnig ar yr amnewidiad. Os yw'n cymryd y car glas, cynigiwch yr un coch iddo yn lle. Ond byddwch yn ofalus, oherwydd i blentyn bach nid yr un tegan mohono. Chi sydd i yrru'r car fel ei fod yn deall bod ganddo'r un defnydd â'r un yr oedd wedi'i gymryd. Mae'n rhaid i chi gychwyn y gêm.
““ Mae'n dod i mewn i'm hystafell pan rydw i eisiau bod ar fy mhen fy hun ”
Yma, mae'n fater o le, o barch at breifatrwydd y llall. Mae'n gymhleth i'r plentyn ifanc ei ddeall. Efallai ei fod yn teimlo ei fod wedi'i wrthod a'i ystyried yn golled cariad.
Datrysiad y rhieni. Gallwch chi egluro iddo nad yw ei chwaer eisiau chwarae gydag ef ar hyn o bryd. Bydd hi'n dweud wrtho pryd y gall ddod yn ôl. Mae angen eiliad arni, ond nid yw'n derfynol. Rhowch gwtsh iddo a mynd gydag ef i gynnig rhywbeth arall iddo: darllenwch stori, gwnewch bos ... Bydd torri'r ddolen yn llai anodd byw gyda hi ers i ddolen arall gymryd yr awenau. Nid oes gwactod.
Tystiolaeth Grégory: “Mae fy mab yn gweld ei chwaer yn wrthwynebydd”
Ar y dechrau fe groesawodd Gabriel ei chwaer yn dda iawn. Ond mae'n ei gweld hi'n fwy a mwy fel cystadleuydd.
Rhaid dweud bod Margot, dim ond 11 mis oed, yn ceisio gwneud popeth fel yr oedolion. Mae hi'n gofyn
i fwyta fel ni, eisiau chwarae'r un gemau â'i frawd. Fel pe bai'n gwneud iawn am oedi. ”
Gregory, 34 oed, tad Gabriel, 4 oed, a Margot, 11 mis oed
“Fe wnaethoch chi dreulio mwy o amser yn chwarae gydag ef”
Ni ellir parchu egwyddor cydraddoldeb bob amser. Os oes rhaid i'r rhiant gyfiawnhau ei hun am bob peth a brynir, pob eiliad a dreulir, mae'n dod yn anhrosglwyddadwy yn gyflym! Rydym yn aml yn gwneud y camgymeriad o fod eisiau tawelu meddwl trwy ddweud “Nid yw hyn yn wir. Edrychwch, y tro arall roedd gennych chi'r hawl i hynny hefyd ”. Ond nid yw hynny ond yn bwydo'r awydd i gyfrif popeth. Dywedodd y plentyn wrtho’i hun: “Yma, mae fy rhieni o bwys hefyd. Mae hyn oherwydd fy mod yn iawn i wneud hynny. “Yr achlysur i lawer o ddadleuon…
Datrysiad y rhieni. Gwnewch bethau yn seiliedig ar anghenion a disgwyliadau eich plant, nid ar yr hyn y mae ei frawd neu ei chwaer wedi'i gael. Peidiwch â chyfiawnhau'ch hun i geisio argyhoeddi'ch plentyn. Yn lle, dywedwch, “Iawn. Beth sydd ei angen arnoch chi? Beth fyddai'n eich gwneud chi'n hapus? Dywedwch wrthyf amdanoch chi'ch hun, eich anghenion. Nid gan eich brawd. Mae pawb yn siarad eu hiaith eu hunain. Gofynnwch i'ch plentyn sut mae'n gwybod eich bod chi'n ei garu. Fe welwch pa iaith y mae'n fwy sensitif iddi. Bydd hyn yn eich helpu i ddiwallu eu hanghenion yn well. Yn ei lyfr, “The 5 Languages of Love”, mae Gary Chapman yn esbonio bod rhai pobl yn fwy sensitif i roddion, i amser breintiedig, i eiriau gwerthfawrogiad, i wasanaethau a roddir, neu hyd yn oed i gofleidiau.
“Rydw i eisiau'r un peth â fy chwaer”
Mae cystadlu a chenfigen yn gynhenid mewn brodyr a chwiorydd. Ac yn aml iawn, mae'n ddigon bod y naill eisiau i rywbeth i'r llall fod â diddordeb ynddo hefyd. Yr awydd i ddynwared, i chwarae gyda, i brofi'r un teimladau. Ond nid prynu popeth yn ddyblyg yw'r ateb.
Datrysiad y rhieni. Os yw'r plant yn fach iawn, mae'n rhaid i chi gymrodeddu. Gallwch chi ddweud, “Rydych chi'n chwarae gyda'r ddol honno ar hyn o bryd. Pan fydd y cloc larwm yn canu, eich chwaer fydd yn cymryd y tegan ”. Mae gan y deffroad fantais o fod yn ganolwr mwy niwtral na'r rhiant. Os ydyn nhw'n hŷn, peidiwch â bod yn ganolwr, ond yn gyfryngwr. “Mae dau o blant a thegan. Fi, mae gen i ateb, mae i fynd â'r tegan. Ond rwy’n siŵr y bydd y ddau ohonoch yn dod o hyd i well syniad ”. Nid yw'n cael yr un effaith. Mae plant yn dysgu trafod a dod o hyd i dir cyffredin. Sgiliau sy'n ddefnyddiol ar gyfer eu bywyd mewn cymdeithas.
“Mae ganddi hawl i wylio’r teledu gyda’r nos ac nid fi”
Fel rhiant, yn aml mae gennych y myth o gydraddoldeb mewn golwg. Ond yr hyn sy'n ddyledus i'n plant yw tegwch. Mae'n rhoi'r hyn sydd ei angen ar eich plentyn ar amser penodol. Er enghraifft, os yw'n gwisgo 26 a'r llall yn 30, does dim pwynt prynu 28 i'r ddau!
Datrysiad y rhieni. Rhaid inni egluro, gydag oedran, fod gennym yr hawl i aros i fyny ychydig yn ddiweddarach. Y fraint hon, bydd ganddo hawl hefyd pan fydd yn hŷn. Ond er ei fod yn fach, mae angen mwy o gwsg arno i fod mewn siâp da.
“Mae'n well na fi”, “mae hi'n harddach na fi”
Mae cymhariaeth yn anochel rhwng ein plant oherwydd bod y meddwl yn gweithio felly. Mae'r syniad o gategoreiddio hefyd yn cael ei ddysgu o ysgolion meithrin. Mae'n syndod i'r plentyn feddwl bod ganddo'r un rhieni â'i frawd (ei chwaer), ond nad ydyn nhw yr un peth fodd bynnag. Felly mae'n cael ei demtio'n fawr i gymharu ei hun. Ond ni ddylem danio'r adwaith hwn.
Datrysiad y rhieni. Yn lle dweud “ond na”, rhaid i chi wrando ar deimladau'r plentyn, ei emosiwn. Rydyn ni am dawelu ei feddwl pan fydd yn rhaid i ni glywed pam ei fod yn meddwl hynny. ”Pam ydych chi'n dweud hynny? Mae ganddi lygaid glas, ie ”. Yna gallwn wneud “gofal emosiynol” a dweud yr hyn a welwn yn bositif yn eich plentyn trwy fod yn y disgrifiad: “Rwy’n deall eich bod yn drist. Ond a ydych chi am i mi ddweud wrthych chi beth rydw i'n ei weld ynoch chi? Ac yma rydym yn osgoi cymhariaeth.
“Dw i ddim eisiau rhoi benthyg fy mhethau i fy chwaer”
Mae effeithiau personol plant yn aml yn rhan ohonynt, o'u bydysawd, eu tiriogaeth. Maent felly yn ei chael yn anodd datgysylltu eu hunain oddi wrtho, yn enwedig pan fyddant yn ifanc. Trwy wrthod rhoi benthyg ei bethau, mae'r plentyn hefyd eisiau dangos bod ganddo rywfaint o rym dros ei frawd a'i chwaer.
Datrysiad y rhieni. Mae'n rhaid i chi ofyn i chi'ch hun beth rydych chi am ei ddysgu i'ch plentyn: haelioni ar bob cyfrif? Os yw'n ei wneud â chalon ddrwg, gall ddod yn awtistiaeth sy'n fwy na gwerth. Os rhowch yr hawl iddo beidio â rhoi benthyg ei deganau, yna eglurwch iddo y bydd yn rhaid iddo dderbyn y tro nesaf nad yw ei frawd neu ei chwaer yn rhoi benthyg ei bethau iddo chwaith.
“Mam, mae'n fy nharo i”
Yn aml mae'n ganlyniad i ddiffyg rheolaeth, ymennydd emosiynol rhy anaeddfed. Ni ddaeth y plentyn o hyd i strategaeth heddychlon i ddatrys y gwrthdaro. Mae wedi methu â dweud mewn geiriau beth sy'n ei anfodloni ac felly'n troi at drais i ddangos ei anfodlonrwydd.
Datrysiad y rhieni. Pan fydd sarhad neu guriad, gall brifo llawer. Rhaid i ni ymyrryd felly. Yn wahanol i'r hyn a wneir yn gyffredinol, mae'n well delio â'r dioddefwr yn gyntaf. Os yw'n difaru ei weithred, gall yr ymosodwr fynd am eli, er enghraifft. Nid oes angen gofyn iddo roi cusan oherwydd mae'n siŵr na fydd y dioddefwr eisiau iddo fynd ato. Os yw'r camdriniwr wedi cynhyrfu gormod, ewch ag ef allan o'r ystafell a siaradwch ag ef wedyn, yn oer. Gwahoddwch ef i ddod o hyd i ateb arall i'r trais: “Beth allwch chi ei wneud y tro nesaf y byddwch chi'n anghytuno? “. Nid oes angen iddo addo na fydd yn ei wneud eto os nad yw'n gwybod dewis arall.
“Torrodd fy Barbie”
Yn gyffredinol, pan fydd toriad, mae'n anfwriadol. Ond mae'r difrod yn cael ei wneud. Pan fyddwch chi'n ymyrryd, gwahaniaethwch bersonoliaeth ag ymddygiad. Nid oherwydd bod yr ystum, efallai, yn golygu bod y plentyn yn berson drwg.
Datrysiad y rhieni. Yma hefyd, mae angen gweithredu fel pe bai ymddygiad ymosodol. Rydyn ni'n gofalu am yr un sy'n drist yn gyntaf. Os yw'n bosibl atgyweirio, rhaid i'r plentyn a dorrodd gymryd rhan. Gwnewch iddo ddeall bod ganddo gyfle i wneud iawn amdano. Mae'n dysgu bod gan weithredoedd ôl-effeithiau, y gallant wneud camgymeriadau, eu difaru a cheisio eu trwsio. Ar yr un pryd, gwnewch ef yn ymwybodol o'r dioddefaint
ar y llall i ddatblygu empathi.
“Mae bob amser yn gorchymyn i mi!”
Weithiau mae blaenoriaid yn tueddu i ymgymryd â rôl rhieni. Yn hyddysg yn y cyfarwyddiadau, nid oherwydd nad ydyn nhw bob amser yn eu cymhwyso nad ydyn nhw'n caniatáu eu hunain i alw eu brodyr neu chwiorydd bach i archebu. Yr awydd i chwarae'n fawr!
Datrysiad y rhieni. Mae'n bwysig atgoffa'r henuriad mai eich rôl chi yw'r rôl hon. Os ewch ag ef yn ôl, mae'n well peidio â'i wneud o flaen “y llall”. Mae hynny'n eu hatal rhag gwneud yr un peth, eu bod yn teimlo eu bod wedi'u buddsoddi gyda'r awdurdod hwn. A bydd yn ei brofi yn llai fel cywilydd.
Awdur: Dorothee Blancheton