Dim adferiad heb fantolen. Ar gyfer eich plant, bydd ar ffurf arddywediad. Ar ôl dadansoddi copi eich oedolyn, bydd y therapydd lleferydd yn awgrymu adsefydlu.
Fel arfer unwaith neu ddwywaith yr wythnos am dri mis. Gofal dwys, y bydd ei ganlyniadau yn dibynnu ar y plentyn. ” Mae cynnydd yn arbennig o gysylltiedig â chymhelliant », Yn nodi'r therapydd lleferydd.
Mae cynnwys y sesiynau'n amrywio wrth gwrs, yn dibynnu ar y plentyn a'r adferwr.. Gweithio ar gyfystyron, eu helpu i sefydlu strategaethau, esbonio'r rheolau sillafu iddynt, cymaint o ymarferion a fydd yn cael sylw trwy gydol y driniaeth.
Beth bynnag yw'r dulliau a fabwysiadwyd, mae'r nod yr un peth: gwneud i'r plentyn feistroli cyfathrach a'i gael i ofyn cwestiynau iddo'i hun am y geiriau diolch i'r cyfeiriadau a roddir.s.
Ac i ddelweddu'r cynnydd yn glir, gall yr arbenigwr ddefnyddio llyfr nodiadau, fel cymorth gwaith rheolaidd. Bydd yn ei gwneud hi'n bosibl gwneud y cysylltiad rhwng y dysgu a welir.
Yn ôl Christelle Achaintre, mae’r dull gweithio yn glir: “ y cymorth gorau yw darllen », Mae hi'n sicrhau.
Yn achos Marianne, mae manteision adsefydlu yn ddiamheuol: “ Sylwaf fod fy mab yn llai amharod i ddarllen llyfr bach neu nad yw'n pwysleisio cymaint am reolaeth lle mae'n gwybod y bydd ganddo gyfarwyddiadau i'w ddarllen. Nid yw’n amharod bellach i gopïo gormod, ac mae’n atgynhyrchu llythyrau, sillafau, brawddegau fwy a mwy ffyddlon… Sy’n dweud llawer, o ystyried maint yr anawsterau ar y dechrau! '.
Bai pwy ydyw? Mae'r ddadl ar achosion dysorthograffeg ymhell o fod ar ben. Yr holl broblem yw gwybod, os yw'r anhwylder yn strwythurol, hynny yw, yn gysylltiedig â datblygiad yr ymennydd neu a yw'n broblem addysgol. Yn yr achos hwn, dysgu rheolau sillafu yn yr ysgol a fyddai'n cael eu nodi. Gwir anhwylder neu broblem addysgol, mae dirgelwch dysorthograffeg yn parhau i fod yn gyfan ... am ddiffyg astudiaethau |