Cynnwys
Ar ôl ysgol: fy mhlentyn, ei athro a'i ffrindiau
Nid yw'n hoffi ei feistres, nid oes ganddo ffrindiau, yn fyr, mae'r dechreuadau'n anodd. Dylai ychydig o amynedd ac ychydig o awgrymiadau helpu'ch plentyn.
Nid yw fy mhlentyn yn caru ei feistres
Os yw'n dweud wrthych nad yw'n ei hoffi, peidiwch â chilio rhag problem “ond mae hi'n braf iawn eich meistres!” », Ni fyddai hynny'n datrys unrhyw beth. I'r gwrthwyneb, nid oes unrhyw gwestiwn o helaethu yn ei ystyr. Yn gyntaf, gofynnwch iddo am ei resymau. Weithiau byddwch chi'n synnu at ei hymateb: “Oherwydd bod ganddi wallt coch…”.
Os yw’n ei chael hi’n “gymedrig”, yr achos amlaf, gwyddoch fod y ddadl hon yn ymdrin â phethau gwahanol iawn, y feistres yn gwasanaethu fel catalydd:
- Ar ddechrau'r flwyddyn, mae hi'n rhoi rheolau bywyd ar waith, sydd weithiau'n mynd heb addasiadau. Dywedwch wrth eich plentyn bod ganddi amserlen brysur ac nad yw'r ysgol yn ysgolion meithrin na gofal dydd: mae yno i ddysgu a rôl yr athro yw ei helpu i ddechrau'n dda;
- Efallai y bydd eich plentyn yn naturiol amheus ac mae angen amser arno i ddod i arfer â pherson newydd;
- Nid yw eto dod o hyd i'w gyfeiriadau yn yr ysgol, ac felly ni all garu'r person sy'n ei gynrychioli.
Os yw'r broblem yn parhau, gofynnwch cwrdd â hi ym mhresenoldeb eich plentyn : bydd y cyfarfod hwn yn sicr yn helpu i dawelu’r sefyllfa a rhoi sicrwydd ichi hefyd. Tynnwch sylw hefyd at staff eraill yr ysgol, gan gynnwys ATSEM.
Mae gan fy mhlentyn feistr yn lle meistres
Yn yr anymwybodol ar y cyd, mae'r ysgol yn dal i fod yn barth a neilltuwyd ar gyfer menywod. Dyna pam mae plant bob amser ychydig yn synnu gweld meistr yn eu dosbarth. Mae hyn yn esbonio, maen nhw'n aml yn falch ohono, oherwydd maen nhw'n gweld yr eithriad yn dda! Mae gan athrawon gwrywaidd cysylltiadau da iawn gyda'r rhai bach : mae bechgyn yn ei weld fel model a bydd merched eisiau ei briodi! Hefyd esboniwch i'ch plentyn bod llawer o grefftau'n cael eu perfformio cystal gan ddynion neu fenywod.
Mae gan fy mhlentyn ddau athro rhan-amser
Yma eto, mae'r sefyllfa hon yn poeni rhieni yn fwy na phlant, sydd addasu yn hawdd i newid. I rai plant, mae cael dau athro yn cynnig manteision: dysgu strwythuredig iawn, tystlythyrau mewn amser yn cael eu cymhathu'n gyflymach (yr athro ddydd Llun a dydd Mawrth, y llall ddydd Iau a dydd Gwener *) a'r sicrwydd o gyd-dynnu'n dda ag o leiaf un o'r ddau . Os yw'ch plentyn yn cael trafferth ei lywio, gallwch chi wneud hynny creu calendr wythnosol gartref gyda lluniau o'r ddau athro.
Nid oes gan fy mhlentyn ffrindiau ar ddechrau'r flwyddyn ysgol
Yn 3 oed, rydym yn aml yn egocentric ac, yn yr adran fach, mae'r disgyblion yn aml yn chwarae ar eu pennau eu hunain. Mae'n cymryd amser i rai, ac eithrio'r rhai a oedd eisoes yn y feithrinfa gyda'i gilydd ac yn y diwedd yn yr ysgol. Yn gyffredinol, ni adewir neb ar ei ben ei hun am fwy na mis a i gyd yn gwneud ffrindiau yn y pen draw. A'r rhai newydd fel y lleill: pan maen nhw'n cyrraedd ganol y flwyddyn mewn dosbarth sydd eisoes wedi'i ffurfio, maen nhw'n atyniad i'r lleill!
Mae eraill yn ymosod ar fy mhlentyn
Yn yr iard, gall ddigwydd bod plant yn ddioddefwyr creulondeb myfyrwyr eraill pan fydd eu cefnau wedi'u troi gan yr oedolion. Os yw'ch un chi yn dweud wrthych chi, rhaid i chi wneud hynny ymyrryd yn gyflym iawn a gwneud apwyntiad gyda'r athro. Dylai eich plentyn deimlo bod rhywun yn gwrando arno ac yn cael ei amddiffyn a gweld eich bod yn cymryd y sefyllfa hon o ddifrif. Os yw'n ofni dial, dywedwch wrtho y byddwch yn gofyn i'r meistr aros yn y gyfrinach ond, wrth gael eich rhybuddio, bydd yn fwy gwyliadwrus tuag ato. Dywedwch wrthyn nhw hefyd am gadw draw oddi wrth eu camdrinwyr a dod yn agosach at gymrodyr eraill.