Cynnwys
Ysgol: sut wnes i ateb cwestiynau'r plant am yr ymosodiadau?
Mae Elodie L. yn athrawes mewn dosbarth CE1 yn 20fed arrondissement Paris. Fel pob athro, y penwythnos diwethaf derbyniodd nifer o negeseuon e-bost gan y Weinyddiaeth Addysg Genedlaethol yn dweud wrthi sut i esbonio i fyfyrwyr beth oedd wedi digwydd. Sut i siarad am yr ymosodiadau ar blant yn y dosbarth heb eu syfrdanu? Pa araith i'w mabwysiadu i dawelu eu meddwl? Gwnaeth ein hathro ei gorau, meddai wrthym.
“Roeddem yn boddi bob penwythnos gyda dogfennau o’r weinidogaeth i fod i roi’r weithdrefn inni ddweud wrth fyfyrwyr am yr ymosodiadau. Siaradais â sawl athro. Roedd gan bob un ohonom gwestiynau yn amlwg. Darllenais y dogfennau lluosog hyn gyda llawer o sylw ond i mi roedd popeth yn amlwg. Yr hyn yr wyf yn gresynu, fodd bynnag, yw na roddodd y weinidogaeth amser inni ymgynghori. O ganlyniad, gwnaethom hynny ein hunain cyn dechrau'r dosbarth. Cyfarfu'r tîm cyfan am 7 y bore a chytunwyd ar y prif ganllawiau ar gyfer mynd i'r afael â'r drasiedi hon. Fe wnaethon ni benderfynu y byddai'r munud o dawelwch yn digwydd am 45: 9 am oherwydd yn ystod y ffreutur, roedd hi'n amhosib. Wedi hynny, roedd pawb yn rhydd i drefnu eu hunain fel yr oeddent eisiau.
Rwy'n gadael i'r plant fynegi eu hunain yn rhydd
Croesawais y plant fel bob bore am 8:20 am. Yn CE1, maen nhw i gyd rhwng 6 a 7 oed. Fel y gallwn ddychmygu, roedd y mwyafrif yn ymwybodol o'r ymosodiadau, roedd llawer wedi gweld delweddau treisgar, ond ni chafodd unrhyw un ei effeithio'n bersonol. Dechreuais trwy ddweud wrthynt ei bod yn ddiwrnod ychydig yn arbennig, nad oeddem yn mynd i wneud yr un defodau ag arfer. Gofynnais iddynt ddweud wrthyf am yr hyn a oedd wedi digwydd, i ddisgrifio i mi sut roeddent yn teimlo. Yr hyn a neidiodd allan arnaf oedd bod plant yn dweud ffeithiau. Fe wnaethant siarad am y meirw - roedd rhai hyd yn oed yn gwybod nifer - y clwyfedig neu hyd yn oed y “dynion drwg”… Fy nod oedd agor y ddadl, dod allan o’r ffeithiol a symud tuag at ddeall. Byddai'r plant yn cael deialog a byddwn yn bownsio'n ôl o'r hyn roeddent yn ei ddweud. I ddweud y gwir, eglurais iddynt fod y bobl a gyflawnodd yr erchyllterau hyn am orfodi eu crefydd a'u meddwl. Es ymlaen i siarad am werthoedd y Weriniaeth, am y ffaith ein bod yn rhydd a'n bod ni eisiau byd mewn heddwch, a bod yn rhaid i ni barchu eraill.
Sicrhewch blant yn anad dim arall
Yn wahanol i “ar ôl Charlie”, gwelais fod y plant y tro hwn yn teimlo mwy o bryder. Dywedodd merch fach wrthyf fod arni ofn ei thad plismon. Mae'r teimlad o ansicrwydd yno a rhaid inni ei ymladd. Y tu hwnt i ddyletswydd gwybodaeth, rôl athrawon yw tawelu meddwl myfyrwyr. Dyna oedd y brif neges yr oeddwn am ei chyfleu y bore yma, i ddweud wrthynt, “Peidiwch â bod ofn, rydych yn ddiogel. “ Ar ôl y ddadl, gofynnais i'r myfyrwyr dynnu lluniau. I blant, mae lluniadu yn offeryn da ar gyfer mynegi emosiynau. Roedd y plant yn tynnu pethau tywyll ond hapus fel blodau, calonnau. Ac rwy'n credu ei fod yn profi eu bod wedi deall yn rhywle bod yn rhaid i ni barhau i fyw er gwaethaf yr erchyllter. Yna gwnaethon ni'r munud o dawelwch, mewn cylchoedd, gan ysgwyd llaw. Roedd yna lawer o emosiwn, deuthum i ben trwy ddweud “byddwn yn parhau i fod yn rhydd i feddwl beth rydyn ni ei eisiau ac na all unrhyw un byth dynnu hynny oddi wrthym ni.”