Cymerwch dro ar y sleid, benthyg marciwr, chwarae wrth ymyl eraill, i rai mae'n ymddangos yn syml iawn. Nid ar gyfer eich loulou. Os byddwn yn ei oddiweddyd yn llinell y toboggan, os cymerwn ei degan, bydd yn parhau i fod wedi rhewi, fel petai'n fudr. Fodd bynnag, gartref, mae'n gwybod sut i haeru ei hun! Ond pan mae gyda phlant eraill, nid ydych yn ei adnabod mwyach. Ac mae hynny'n eich poeni.
Cwestiwn o anian
Mewn crèche, mae cynorthwywyr gofal plant yn arsylwi ymatebion empathi, trafodaethau a chysylltiad rhwng plant o 6 mis oed. Wrth gwrs, i blentyn nad yw wedi bod mewn cymuned hyd yn hyn, mae mynd tuag at y llall yn newydd, ac yn llai amlwg: “Yn 3 oed, nid yw’r plentyn yn symud ymlaen ar dir gorchfygedig, mae’n ymwybodol o fodolaeth un arall , tebyg a gwahanol, ”eglura Nour-Eddine Benzohra, pediatregydd a seiciatrydd *. Cyn belled â'i fod yn unig blentyn, mae hyn yn cymhlethu pethau ymhellach, trwy atgyfnerthu ei ofn, ei argraff o ddieithrwch o flaen y llall. Ond nid addysg yw popeth: mae cwestiwn anian hefyd. Mae rhai plant ifanc yn haeru eu hunain yn uchel ac yn glir, tra bod eraill yn tynnu'n ôl yn naturiol.
Yr hawl i ddweud “na”
Nid yw hyn yn ymddygiad i'w anwybyddu neu i gael eich cymryd yn ysgafn trwy ddadlau eich bod chi, hefyd, braidd yn swil, a'i fod yn nodwedd deuluol: mae angen i'ch plentyn ddysgu dweud na. Rhaid iddo wybod bod ganddo'r hawl i wneud hynny. Er mwyn ei helpu, gallwn gymryd rhan mewn chwarae rôl: rydych chi'n chwarae'r “annifyrrwch”, ac yn ei annog i ddweud yn uchel: “Na! Rwy'n chwarae ! Neu “Na, dwi ddim yn cytuno!” »Yn y sgwâr, gwnewch waith ymarferol: ewch gydag ef i gasglu ei degan a gadael iddo fynegi ei hun.
Llyfr i rieni
“Datgodiwr darluniadol bach y plentyn mewn argyfwng”, Gan Anne-Claire Kleindienst a Lynda Corazza, gol. Mango, € 14,95. : cMae'r llyfr da iawn hwn, a ysgrifennwyd fel canllaw ymarferol, yn ein helpu i ddeall ein hemosiynau yn well, ac mae'n cynnig llwybrau a ysbrydolwyd gan addysg gadarnhaol.
Siaradwch â'r athro
“Weithiau nid yw’r plentyn yn meiddio siarad â’r rhiant amdano, mae ganddo gywilydd, ofn brifo, arsylwi ar y seiciatrydd. Felly, pwysigrwydd rhoi sylw i sut mae'n edrych pan fydd yn gadael yr ysgol. Yn wir, o ysgolion meithrin, gall ffenomenau “pen Twrcaidd” ymddangos. Rhaid inni aros yn wyliadwrus. Gofynnwch iddo: beth yn union ddigwyddodd? Ydy'r athro wedi ei weld? A ddywedodd wrtho amdano? Beth ddywedodd hi? Rydyn ni'n cymryd yr amser i wrando arno'n bwyllog. Atgoffir ef, os caiff ei gythruddo, rhaid iddo siarad â'r athro. Rydyn ni'n ei rybuddio ein hunain os ydyn ni'n teimlo anghysur cylchol yn y plentyn. Hyn i gyd heb ddramateiddio, ac yn enwedig heb deimlo'n euog, hyd yn oed os oes gennym ni'r teimlad o fod wedi trosglwyddo genyn swildod iddo! “Os yw’r rhiant yn teimlo’n euog, mae’n gwaethygu’r sefyllfa, meddai Dr. Benzohra: mae’r plentyn yn teimlo’r euogrwydd hwn, mae’n ei gael ei hun wedi’i rwystro, yn ddiymadferth yn wyneb problem sy’n sydyn yn mynd ar raddfa gorliwiedig. Er mwyn helpu'ch plentyn, yn gyntaf rhaid i chi roi pethau mewn persbectif a chwarae'r ddrama i lawr.