Diffiniad o ddyspracsia

Dyspracsia, i beidio â chael ei gymysgu â dyslecsia. Fodd bynnag, mae'r ddau syndrom yn perthyn i'r Anhwylderau “dys”, term sy'n cwmpasu anhwylderau system wybyddol ac anableddau dysgu cysylltiedig.

Mae dyspracsia, a elwir hefyd yn anhwylder cydgysylltu datblygiadol (anhwylder cydgysylltu datblygiadol), yn cyfateb i anhawster awtomeiddio ystumiau penodol, felly dilyniannau penodol o symudiadau. Mewn gwirionedd mae Praxis yn cyfateb i'r holl symudiadau cydgysylltiedig, dysgedig ac awtomataidd, megis, er enghraifft, dysgu ysgrifennu. Yn gyffredinol, darganfyddir yr anhwylder hwn ar adeg caffaeliadau cyntaf y plentyn. Nid yw dyspracsia yn gysylltiedig â phroblem seicolegol neu gymdeithasol, nac ag arafwch meddwl.

Yn bendant, mae plentyn dyspracsig yn cael anhawster i gydlynu rhai symudiadau. Nid yw ei ystumiau yn awtomatig. Ar gyfer gweithredoedd a gyflawnir yn awtomatig gan blant eraill, bydd yn rhaid i'r plentyn dyspracsig ganolbwyntio a gwneud ymdrechion sylweddol. Mae'n araf ac yn drwsgl. Ond hefyd yn flinedig iawn oherwydd yr ymdrechion a wneir yn gyson i gyflawni gweithredoedd y mae'n rhaid iddo ganolbwyntio arnynt gan nad oes awtistiaeth. Nid yw ei ystumiau wedi'u cydlynu. Mae'n cael anawsterau wrth glymu ei gareiau, ysgrifennu, gwisgo ac ati. Mae dyspracsia, sy'n poeni bechgyn yn fwy na merched, yn anhysbys i raddau helaeth. Yn aml mae'n arwain at rai oedi mewn dysgu a chaffael. Yn aml mae angen llety unigol ar blant sy'n dioddef ohono i allu dilyn yn y dosbarth.

Er enghraifft, bydd plentyn â dyspracsia yn cael anhawster bwyta'n iawn, llenwi gwydr â dŵr neu wisgo (rhaid i'r plentyn feddwl am ystyr pob dilledyn ond hefyd y drefn y mae'n rhaid iddo eu rhoi; mae'n rhaid iddo feddwl amdano . angen help i wisgo). Gydag ef, nid yw'r ystumiau'n hylif nac yn awtomataidd ac mae caffael rhai ystumiau yn llafurus iawn, weithiau'n amhosibl. Nid yw'n hoffi posau na gemau adeiladu. Nid yw'n tynnu fel plant eraill ei oedran. Mae'n cael trafferth dysgu escrever. Fe’i disgrifir yn aml fel “trwsgl iawn” gan y rhai o’i gwmpas. Mae'n cael trafferth canolbwyntio yn yr ysgol, gan anghofio'r cyfarwyddiadau. Mae'n cael anhawster dal pêl.

Mae'n bodoli sawl ffurf o ddyspracsia. Mae ei ôl-effeithiau ar fywyd y plentyn yn bwysicach neu'n llai pwysig. Heb os, mae dyspracsia wedi'i gysylltu ag annormaleddau yng nghylchedau niwrolegol yr ymennydd. Mae'r anghysondeb hwn yn ymwneud, er enghraifft, â llawer o blant cynamserol.

Cyfartaledd

Er nad yw'n hysbys llawer, dywedir bod dyspracsia yn aml gan ei fod yn effeithio ar bron i 3% o blant. Yn ôl yr Yswiriant Iechyd, byddai tua un plentyn i bob dosbarth yn dioddef o ddyspracsia. Yn fwy eang, ac yn ôl Ffederasiwn Dys Ffrainc (ffdys), mae anhwylderau dys yn ymwneud â bron i 8% o'r boblogaeth.

Symptomau dyspracsia

Gallant fod yn eithaf amrywiol o un plentyn i'r llall:

• Anawsterau wrth berfformio ystumiau awtomatig
• Cydlynu ystumiau, symudiadau yn wael
• Trwsgl
• Anawsterau lluniadu, ysgrifennu
• Anawsterau gwisgo
• Anhawster defnyddio pren mesur, siswrn neu sgwâr
• Blinder sylweddol yn gysylltiedig â chrynodiad cryf sy'n ofynnol i gyflawni rhai gweithredoedd dyddiol syml ac awtomatig
• Efallai y bydd anhwylderau sy'n debyg i anhwylderau sylw oherwydd bod y plentyn wedi'i orlethu o'r safbwynt sylwgar oherwydd ffenomen tasg ddwbl i gyflawni ystumiau penodol (tagfeydd gwybyddol)

Mae adroddiadau garçons mae dyspracsia yn effeithio'n fwy na merched.

Diagnostig

Gwneir y diagnosis gan a niwrolegydd neu niwroseicolegydd, ond yn aml y meddyg ysgol sydd ar darddiad y canfod, yn dilyn anawsterau academaidd. Mae'n hanfodol bod y diagnosis hwn yn cael ei wneud yn gyflym oherwydd, heb ddiagnosis, gall y plentyn fethu yn y pen draw. Yna mae rheoli dyspracsia yn ymwneud â llawer o weithwyr iechyd proffesiynol fel pediatregwyr, therapyddion seicomotor, therapyddion galwedigaethol neu hyd yn oed offthalmolegwyr, i gyd wrth gwrs yn dibynnu ar yr anawsterau y mae'r plentyn dyspracsig yn eu hwynebu.

Trin dyspracsia

Mae'r driniaeth wrth gwrs yn golygu bod yn gyfrifol am y symptomau sydd, fel y dywedasom, yn amrywiol iawn o un plentyn i'r llall. Mae angen bod yn gyfrifol am anawsterau dysgu ond hefyd ei bryder neu ei ddiffyg hunanhyder, anhwylderau a allai fod wedi ymddangos yn dilyn yr anawsterau y mae'r plentyn yn eu hwynebu, yn enwedig yn yr ysgol.

Yn y pen draw mae'n a tîm amlddisgyblaethol pwy sy'n cefnogi'r plentyn dyspracsig orau. Ar ôl cynnal asesiad cyflawn, bydd y tîm yn gallu cynnig gofal wedi'i addasu a thriniaeth unigol (gydag adsefydlu, cymorth seicolegol ac addasu i wneud iawn am yr anawsterau, er enghraifft). Felly gall therapi lleferydd, orthoptig a sgiliau seicomotor fod yn rhan o driniaeth gyffredinol dyspracsia. Gellir ychwanegu gofal seicolegol os oes angen. Ar yr un pryd, gellir rhoi help yn yr ysgol, gyda chynllun wedi'i bersonoli, ar waith i wneud bywyd yn haws i blant â dyspracsia yn eu dosbarth. Gall athro arbenigol hefyd asesu'r plentyn a chynnig cefnogaeth benodol yn yr ysgol. Felly, yn aml gall plant â dyspracsia ddysgu teipio ar deipiadur, sy'n haws o lawer iddynt nag ysgrifennu â llaw.

Tarddiad dyspracsia

Heb os, mae'r achosion yn lluosog ac yn dal i gael eu deall yn wael. Mewn rhai achosion, briwiau cerebral ydyw, er enghraifft oherwydd cynamseroldeb, strôc neu drawma pen, sydd ar darddiad y dyspracsia, a elwir wedyn yn ddyspracsia lesol. Mewn achosion eraill, hynny yw, pan nad oes problem weladwy yn yr ymennydd a bod y plentyn mewn iechyd perffaith, rydym yn siarad am ddyspracsia datblygiadol. Ac, yn yr achos hwn, mae'r achosion yn fwy amwys. Rydym yn gwybod nad yw dyspracsia wedi'i gysylltu naill ai â diffyg meddyliol neu â phroblem seicolegol. Dywedir bod rhai rhannau penodol o'r ymennydd yn cymryd rhan.