Awdur: Yu.B. Gippenreiter
Beth yw'r meini prawf angenrheidiol a digonol ar gyfer personoliaeth ffurfiedig?
Byddaf yn defnyddio'r ystyriaethau ar y pwnc hwn o awdur monograff ar ddatblygiad personoliaeth mewn plant, LI Bozhovich (16). Yn y bôn, mae'n amlygu dau brif faen prawf.
Maen prawf cyntaf: gellir ystyried person yn berson os oes hierarchaeth yn ei gymhellion mewn un ystyr benodol, sef os yw'n gallu goresgyn ei ysgogiadau uniongyrchol ei hun er mwyn rhywbeth arall. Mewn achosion o'r fath, dywedir bod y gwrthrych yn gallu ymddygiad cyfryngol. Ar yr un pryd, tybir bod y cymhellion a ddefnyddir i oresgyn cymhellion uniongyrchol yn arwyddocaol yn gymdeithasol. Maent yn gymdeithasol o ran tarddiad ac ystyr, hynny yw, maent yn cael eu gosod gan gymdeithas, eu magu mewn person.
Yr ail faen prawf personoliaeth angenrheidiol yw'r gallu i reoli ymddygiad eich hun yn ymwybodol. Cyflawnir yr arweinyddiaeth hon ar sail cymhellion ymwybodol-nodau ac egwyddorion. Mae'r ail faen prawf yn wahanol i'r un cyntaf yn yr ystyr ei fod yn rhagdybio'n union ddarostyngiad ymwybodol cymhellion. Gall ymddygiad a gyfryngir yn syml (y maen prawf cyntaf) fod yn seiliedig ar hierarchaeth o gymhellion a ffurfiwyd yn ddigymell, a hyd yn oed «moesoldeb digymell»: efallai na fydd person yn ymwybodol o beth? gwnaeth iddo weithredu mewn modd penodol, er hynny gweithredu yn eithaf moesol. Felly, er bod yr ail arwydd hefyd yn cyfeirio at ymddygiad cyfryngol, cyfryngu ymwybodol yn union sy'n cael ei bwysleisio. Mae'n rhagdybio bodolaeth hunan-ymwybyddiaeth fel enghraifft arbennig o bersonoliaeth.
Roedd yr ystafell yn adfeilion, ond plygodd y ferch ei napcyn.
lawrlwytho fideo
Er mwyn deall y meini prawf hyn yn well, gadewch inni edrych ar un enghraifft o gyferbyniad - ymddangosiad person (plentyn) sydd ag oedi cryf iawn yn natblygiad personoliaeth.
Mae hwn yn achos braidd yn unigryw, mae'n ymwneud â'r enwog (fel ein Olga Skorokhodova) byddar-ddall-mud Americanaidd Helen Keller. Mae Helen, sy'n oedolyn, wedi dod yn berson eithaf diwylliedig ac addysgedig iawn. Ond yn 6 oed, pan gyrhaeddodd yr athrawes ifanc Anna Sullivan dŷ ei rhieni i ddechrau dysgu’r ferch, roedd hi’n greadur hollol anarferol.
Erbyn hyn, roedd Helen wedi datblygu'n eithaf da yn feddyliol. Pobl gyfoethog oedd ei rhieni, a Helen, eu hunig blentyn, oedd yn cael pob sylw. O ganlyniad, bu'n byw bywyd gweithgar, yn hyddysg yn y tŷ, yn rhedeg o amgylch yr ardd a'r ardd, yn adnabod anifeiliaid domestig, ac yn gwybod sut i ddefnyddio llawer o eitemau'r cartref. Roedd hi'n ffrindiau â merch ddu, merch i gogyddes, a hyd yn oed yn cyfathrebu â hi mewn iaith arwyddion yr oeddent yn unig yn ei deall.
Ac ar yr un pryd, roedd ymddygiad Helen yn ddarlun ofnadwy. Yn y teulu, roedd y ferch yn ddrwg iawn, roedden nhw'n ei phlesio ym mhopeth ac yn ildio i'w gofynion bob amser. O ganlyniad, daeth yn ormes y teulu. Os na allai gyflawni rhywbeth neu hyd yn oed gael ei deall yn syml, daeth yn gandryll, dechreuodd gicio, crafu a brathu. Erbyn i'r athro gyrraedd, roedd ymosodiadau o'r fath o'r gynddaredd eisoes wedi'u hailadrodd sawl gwaith y dydd.
Disgrifia Anna Sullivan sut y digwyddodd eu cyfarfod cyntaf. Roedd y ferch yn aros amdani, wrth iddi gael ei rhybuddio am ddyfodiad y gwestai. Wrth glywed camau, neu yn hytrach, yn teimlo'r dirgryniad o'r camau, mae hi, gan blygu ei phen, yn rhuthro i'r ymosodiad. Ceisiodd Anna ei chofleidio, ond gyda chiciau a phinsi, rhyddhaodd y ferch ei hun oddi wrthi. Yn y cinio, roedd yr athrawes yn eistedd wrth ymyl Helen. Ond nid oedd y ferch fel arfer yn eistedd yn ei lle, ond aeth o amgylch y bwrdd, gan roi ei dwylo i mewn i blatiau pobl eraill a dewis yr hyn yr oedd yn ei hoffi. Pan oedd ei llaw ym mhlât y gwestai, cafodd ergyd ac roedd yn eistedd yn rymus ar gadair. Gan neidio oddi ar y gadair, rhuthrodd y ferch at ei pherthnasau, ond daeth o hyd i'r cadeiriau'n wag. Mynnodd yr athrawes yn bendant i Helen wahanu dros dro oddi wrth y teulu, a oedd yn destun ei fympwyon yn llwyr. Felly rhoddwyd y ferch i rym y «gelyn», a pharhaodd yr ymladd ag ef am amser hir. Roedd unrhyw weithredu ar y cyd - gwisgo, golchi, ac ati - yn ysgogi ymosodiadau ymosodol ynddi. Unwaith, gydag ergyd i'r wyneb, mae hi'n bwrw allan dau ddannedd blaen gan athrawes. Nid oedd unrhyw gwestiwn am unrhyw hyfforddiant. “Roedd yn rhaid ffrwyno ei thymer yn gyntaf,” ysgrifenna A. Sullivan (dyfynnwyd yn: 77, tt. 48-50).
Felly, gan ddefnyddio'r syniadau a'r arwyddion a ddadansoddwyd uchod, gallwn ddweud, hyd at 6 oed, nad oedd gan Helen Keller bron unrhyw ddatblygiad personoliaeth, oherwydd nid yn unig y cafodd ei ysgogiadau uniongyrchol eu goresgyn, ond eu bod hyd yn oed yn cael eu meithrin i ryw raddau gan oedolion diflino. Nod yr athrawes - «i ffrwyno tymer» y ferch - ac i fod i ddechrau ffurfio ei phersonoliaeth.