Cynnwys
Mae gan blentyn hapus bopeth y mae ei eisiau
Nid boddhad pob dymuniad yw hapusrwydd, mae pob athronydd yn cytuno ar hyn! Waeth pa mor hen ydych chi, mae cael yr hyn rydych chi ei eisiau yn dod â rhyddhad dros dro sy'n edrych fel hapusrwydd, ond nid yw'n wir hapusrwydd. Yn debyg iawn pan fyddwch chi'n crafu lle mae'n cosi, rydych chi'n profi rhyddhad positif dymunol, ond mae teimlo'n hapus iawn yn wahanol! Ac unwaith heibio i foddhad uniongyrchol awydd, mae rhai newydd yn cael eu creu ar unwaith, mae'n anfaddeuol. Gwneir y dynol felly, mae'n dymuno'r hyn nad oes ganddo, ond cyn gynted ag y mae ganddo, mae'n troi at yr hyn nad oes ganddo eto. I wneud eich plentyn yn hapus, peidiwch â rhoi popeth y mae arno ei eisiau, dysgwch iddo ddewis ei flaenoriaethau, goddef goddef rhwystredigaeth, cyfyngu ar ei ddymuniadau. Esboniwch iddo fod yna bethau y gallwn ni eu cael ac eraill nad ydyn nhw, dyna fywyd! Dywedwch wrtho eich bod chi, y rhieni, yn ddarostyngedig i'r un gyfraith, y mae'n rhaid i chi eu derbyn i roi cyfyngiadau ar eich dymuniadau. Mae'r glaw yn wlyb, allwn ni ddim cael popeth rydyn ni ei eisiau! Yn wyneb oedolion clir a chydlynol, mae plant bach yn deall rhesymeg y byd ar unwaith.
Mae plentyn hapus yn gwneud yr hyn y mae'n ei blesio
Mae dau deulu o hapusrwydd. Hapusrwydd yn gysylltiedig â phleser - er enghraifft, siglo, derbyn cwtsh, bwyta losin a phethau da, profi teimladau dymunol… A'r hapusrwydd sy'n gysylltiedig â meistroli caffaeliadau newydd, i'r cynnydd rydyn ni'n ei wneud bob dydd yn ein gweithgareddau, er enghraifft deall sut i wneud pos, gwybod sut i reidio beic heb yr olwynion bach, pobi cacen, ysgrifennu'ch enw, adeiladu twr Kapla, ac ati. Mae'n hanfodol i rieni helpu eu plentyn bach i ddarganfod bod hwyl wrth feistroli, ei bod yn cymryd ymdrech, y gall fod yn anodd, bod yn rhaid cychwyn arni, ond ei bod yn werth chweil oherwydd, ar ddiwedd y dydd, mae'r mae boddhad yn aruthrol.
Mae plentyn hapus o reidrwydd yn hapus
Yn sicr, mae plentyn hapus, cytbwys, sy'n gwneud yn dda yn ei ben, sy'n hyderus mewn bywyd, yn gwenu ac yn chwerthin llawer gyda'i rieni a gyda'i ffrindiau. Ond p'un a ydych chi'n oedolyn neu'n blentyn bach, ni allwch fod yn hapus 24 awr y dydd! Mewn diwrnod, rydym hefyd yn siomedig, yn rhwystredig, yn drist, yn bryderus, yn ddig ... o bryd i'w gilydd. Y peth pwysig yw bod yr eiliadau cadarnhaol pan fydd eich plentyn yn cŵl, yn hapus, yn fodlon, yn fwy na'r eiliadau negyddol. Y gymhareb ddelfrydol yw tri emosiwn cadarnhaol ar gyfer un emosiwn negyddol. Nid yw emosiynau negyddol yn arwydd o fethiant addysgol. Mae derbyn bod plentyn yn profi tristwch ac yn gallu darganfod drosto'i hun y gall ei dristwch ddiflannu ac nad yw'n arwain at drychinebau yn sylfaenol. Rhaid iddo wneud ei “imiwnedd seicolegol” ei hun. Rydyn ni'n gwybod, os ydyn ni'n magu plentyn mewn hylendid rhy gaeth, rydyn ni'n cynyddu'r risg o alergeddau oherwydd na all wneud ei imiwnedd biolegol. Os ydych chi'n gor-amddiffyn eich plentyn rhag emosiynau negyddol, ni all ei system imiwnedd seicig ddysgu trefnu ei hun.
Mae plentyn annwyl bob amser yn hapus
Mae cariad diamod ac anghyfyngedig ei rieni yn angenrheidiol, ond dim digon i wneud plentyn yn hapus. Er mwyn tyfu'n dda, mae angen fframwaith arno hefyd. Gwybod sut i ddweud na pan fo angen yw'r gwasanaeth gorau y gallwn ei roi iddo. Nid oes rhaid i gariad rhieni fod yn unigryw. Dylid osgoi credoau fel “Ni yn unig sy'n gwybod sut i'ch deall chi, ni yn unig sy'n gwybod beth sy'n dda i chi”. Mae'n hanfodol bod rhieni'n derbyn y gall oedolion eraill ymyrryd yn eu haddysg mewn ffordd wahanol i'w rhai hwy. Mae angen i blentyn rwbio ysgwyddau ag eraill, i ddarganfod dulliau perthynol eraill, i deimlo rhwystredigaeth, i ddioddef weithiau. Mae'n rhaid i chi wybod sut i'w dderbyn, dyna addysg sy'n gwneud ichi dyfu.
Mae gan blentyn hapus lawer o ffrindiau
Yn sicr, mae plentyn sy'n iach yn gyffredinol yn gartrefol mewn cymdeithas ac yn hawdd mynegi'r hyn y mae'n ei deimlo. Ond nid yw hon yn rheol galed a chyflym. Gallwch chi gael arddull personoliaeth wahanol a bod yn dda amdanoch chi'ch hun. Os yw cysylltiadau cymdeithasol yn blino'ch plentyn yn fwy nag eraill, os yw'n wyliadwrus, ychydig yn ôl, beth bynnag, mae ganddo gryfder y disylw ynddo. Y peth pwysig iddo fod yn hapus yw ei fod yn teimlo ei fod yn cael ei dderbyn fel y mae, bod ganddo feysydd rhyddid. Mae plentyn yn hyddysg mewn hapusrwydd tawel sy'n canu, neidio o gwmpas, yn hoffi chwarae ar ei ben ei hun yn ei ystafell, yn dyfeisio bydoedd ac mae ganddo rai ffrindiau, yn darganfod yn ei fywyd yr hyn sydd ei angen arno ac yn ffynnu cymaint ag y mae'r arweinydd yn ei wneud. mwyaf “poblogaidd” yn y dosbarth.
Nid yw plentyn hapus byth yn diflasu
Mae rhieni'n ofni y bydd eu plentyn wedi diflasu, yn mynd o gwmpas mewn cylchoedd, yn aros yn wag. Yn sydyn, maen nhw'n trefnu amserlenni gweinidogol iddo, yn lluosi'r gweithgareddau. Pan fydd ein meddyliau’n crwydro, pan na wnawn ddim, wrth edrych ar y dirwedd trwy ffenestr trên er enghraifft, mae rhannau penodol o'n hymennydd - y mae gwyddonwyr yn eu galw'n “rhwydwaith diofyn” - yn cael eu actifadu. Mae'r rhwydwaith hwn yn chwarae rhan sylfaenol yn y cof, sefydlogrwydd emosiynol ac adeiladu hunaniaeth. Heddiw, mae'r rhwydwaith hwn yn gweithredu llai a llai, mae ein sylw'n cael ei ddal yn gyson gan sgriniau, gweithgareddau cysylltiedig ... Rydyn ni'n gwybod bod amser ymddieithrio ymennydd yn cynyddu lefel llesiant, tra bod y
mae gorlenwi yn achosi straen ac yn lleihau'r teimlad o hapusrwydd. Peidiwch â llenwi â gweithgareddau ar ddydd Mercher a phenwythnos eich plentyn. Gadewch iddo ddewis y rhai y mae wir yn eu hoffi, sydd wir yn ei wneud yn hapus, ac yn eu croestorri gydag adegau pan nad oes unrhyw beth wedi'i gynllunio, seibiannau a fydd yn ei leddfu, ei dawelu a'i annog i ddefnyddio ei greadigrwydd. Peidiwch â dod i arfer â gweithgareddau “jet parhaus”, ni fydd yn eu mwynhau mwyach a bydd yn dod yn oedolyn sy'n ddibynnol ar y ras er pleser. Sydd, fel y gwelsom, y gwrthwyneb i wir hapusrwydd.
Rhaid ei amddiffyn rhag pob straen
Mae astudiaethau'n dangos bod plant yn gor-gynnwys straen yn peri problemau, fel y mae gor-amddiffyn. Mae'n well bod y plentyn yn cael gwybod am yr hyn sy'n digwydd yn ei deulu, gyda geiriau syml a bychan ei rieni, a hefyd ei fod yn deall bod yr un rhieni hyn yn eu hwynebu: y wers y mae adfyd yn bodoli a'i bod yn bosibl ei hwynebu yn werthfawr iddo. Ar y llaw arall, mae'n amlwg yn ddiwerth i ddatgelu'r plentyn i newyddion teledu, oni bai mai ei gais ef ydyw, ac yn yr achos hwn, byddwch wrth ei ochr bob amser i ateb ei gwestiynau a'i helpu i ddehongli'r delweddau a all fod yn llethol.
Mae'n rhaid i chi ddweud wrthi “Rwy'n dy garu di" bob dydd
Mae'n bwysig dweud wrthi yn aml ac yn glir eich bod chi'n ei charu, ond nid o reidrwydd yn ddyddiol. Dylai ein cariad bob amser fod yn ganfyddadwy ac ar gael, ond ni ddylai fod yn llethol ac yn hollalluog.
* Awdur “A pheidiwch ag anghofio bod yn hapus. ABC o seicoleg gadarnhaol ”, gol. Odile Jacob.