Mae plant yn wahanol. Mae rhai yn ymladd, gweiddi, ymddwyn fel anwariaid, hyd yn oed brathu! Ac mae plant eraill yn ei gael ganddyn nhw yn rheolaidd.
Mae seicolegwyr yn cyfaddef: yn ôl eu natur, mae babanod i fod i chwarae pranks, a rhedeg, a chystadlu am arweinyddiaeth. Ac mae'n well gan rieni ac athrawon o hyd blant nad ydyn nhw'n cael eu clywed na'u gweld.
Ond mewn unrhyw sefydliad i blant, yn sicr bydd o leiaf un “plentyn ofnadwy” nad yw’n aflonyddu ar addysgwyr na’i gymrodyr. Ac nid yw hyd yn oed oedolion bob amser yn llwyddo i'w heddychu.
Mae Raul (enw wedi cael ei newid. - Tua. WDay) yn mynd i ysgol feithrin gyffredin yn St Petersburg. Mae ei fam yn gweithio yma fel athro cynorthwyol, ac mae ei dad yn ddyn milwrol. Mae'n ymddangos y dylai'r bachgen wybod beth yw disgyblaeth, ond na: mae'r ardal gyfan yn gwybod bod Raul yn “afreolus”. Llwyddodd y plentyn i gythruddo pawb sy'n gallu, ac yn enwedig cyd-ddisgyblion yn yr ysgolion meithrin.
Cwynodd un o'r merched wrth ei mam:
- Nid yw Raul yn gadael i unrhyw un gysgu yn yr “awr dawel”! Mae'n rhegi, yn ymladd ac yn brathu hyd yn oed!
Roedd mam y ferch, Karina, wedi dychryn: beth petai'r Raul hwn yn troseddu ei merch?
- Ydy, mae'r bachgen yn orfywiog ac yn rhy emosiynol, - mae'r athrawon yn cyfaddef, - Ond ar yr un pryd mae'n graff ac yn chwilfrydig! Mae angen dull unigol arno yn unig.
Ond nid oedd mam Karina yn hapus gyda'r sefyllfa. Fe wnaeth hi gais am amddiffyniad rhag bachgen ymosodol i Svetlana Agapitova, Ombwdsmon Hawliau Plant yn St Petersburg: “Gofynnaf ichi amddiffyn hawliau fy merch i gynnal iechyd corfforol a meddyliol a gwirio amodau magwraeth Raul B ..”
“Yn anffodus, mae gennym ni lawer o gwynion am ymddygiad plant,” cyfaddefa ombwdsmon y plant. - Mae rhai rhieni hyd yn oed yn credu bod hawliau diffoddwyr bob amser yn cael eu gwarchod, ac nad oes unrhyw un yn ystyried buddiannau plant eraill. Ond nid yw hyn yn hollol wir - yn syml ni all ysgolion meithrin drosglwyddo'r plentyn i grŵp arall ar ôl pob signal. Wedi'r cyfan, gall fod yn anfodlon, a beth felly?
Mae'r sefyllfa'n nodweddiadol: rhaid i blentyn ddysgu byw mewn tîm, ond beth os yw'r tîm yn griddfan oddi wrtho? I ba raddau y mae'n angenrheidiol parchu hawliau plant gorfywiog sydd, yn ôl eu hymddygiad, yn torri ar ryddid plant cyffredin? Ble mae ffiniau amynedd a goddefgarwch?
Mae'n ymddangos bod y broblem hon yn dod yn fwy difrifol mewn cymdeithas, ac mae'r stori hon yn gadarnhad o hyn.
Nid yw rhieni Raoul yn gwadu bod problemau yn ymddygiad Raoul, a chytunwyd i ddangos eu mab i seiciatrydd plant. Nawr mae'r bachgen yn gweithio gydag athro-seicolegydd, yn mynd i sesiynau cwnsela teulu, ac yn ymweld â chanolfannau diagnostig.
Penderfynodd yr addysgwyr hyd yn oed lunio amserlen unigol o ddosbarthiadau ar gyfer y plentyn gan obeithio y bydd yn dal i ddysgu rheoli ei hun. Nid ydyn nhw'n mynd i ddiarddel Raoul o'r ysgol feithrin.
“Ein tasg yw gweithio gyda phob plentyn: yn ufudd ac nid yn dawel iawn ac yn emosiynol, yn ddigynnwrf ac yn symudol,” dywed yr athrawon. - Rhaid inni ddod o hyd i agwedd at bob plentyn, gan ystyried ei nodweddion unigol. Cyn gynted ag y bydd y broses o addasu i'r tîm newydd drosodd, bydd Raul yn ymddwyn yn well.
“Mae’r addysgwyr yn iawn: ni ellir anwybyddu plant ag anghenion arbennig, oherwydd mae ganddyn nhw, fel pawb arall, yr hawl i addysg a chymdeithasu,” cred Svetlana Agapitova.
Yn yr ysgolion meithrin, cynigiwyd i Karina drosglwyddo ei merch i grŵp arall, i ffwrdd o Raoul. Ond gwrthododd mam y ferch, gan fygwth parhau â’r frwydr i gael gwared ar y “plentyn anghyfforddus” mewn achosion eraill.
cyfweliad
A all plant “na ellir eu rheoli” ddysgu ynghyd â rhai cyffredin?
Wrth gwrs, oherwydd fel arall ni fyddant yn dod i arfer â bywyd mewn cymdeithas.
Mewn unrhyw achos. Gall fod yn beryglus i blant cyffredin.
Pam ddim? Dim ond pob plentyn o'r fath y dylai arbenigwr ofalu amdano'n gyson.
Gadawaf fy fersiwn yn y sylwadau