“Ni ddaw dim ohonoch!”: Dysgwch sut i wrthsefyll athrawon

Mae'n debyg y dywedaf y peth mwyaf gwrth-addysgaidd yn y byd. Os yw plentyn yn cael ei waradwyddo yn yr ysgol, peidiwch byth â chymryd ochr yr athro ar unwaith. Peidiwch â rhuthro at y plentyn yng nghwmni'r athro, beth bynnag y mae wedi'i wneud. Ddim yn gwneud gwaith cartref? O, troseddau ofnadwy, felly gwnewch y dasg gyda'ch gilydd. Bwlio yn y dosbarth? Ofnadwy, ofnadwy, ond dim byd ofnadwy o gwbl.

Arswyd go iawn pan fydd athro aruthrol a rhieni ofnadwy yn hongian dros blentyn. Mae ar ei ben ei hun. Ac nid oes iachawdwriaeth. Mae pawb yn ei feio. Mae gan hyd yn oed maniacs gyfreithwyr yn y llys bob amser, ac yma saif y dyn anffodus hwn na ddysgodd ryw bennill dwp, a throdd y byd yn uffern. I uffern! Chi yw ei unig a phrif eiriolwr.

Nid yw athrawon bob amser yn poeni am ddirgryniadau ysbrydol, mae ganddynt broses ddysgu, gwirio llyfrau nodiadau, arolygwyr o'r Adran Addysg, a hyd yn oed eu teulu eu hunain. Os bydd athro yn dirmygu plentyn, ni ddylech wneud yr un peth. Mae dicter yr athro yn ddigon.

Does dim angen gweiddi ar y tŷ i gyd: “Pwy bynnag sy'n tyfu allan ohonoch chi, mae popeth wedi mynd!” Nid oes dim yn cael ei golli os ydych gerllaw, os siaradwch yn bwyllog, yn garedig, yn eironig. Mae'r plentyn eisoes wedi profi straen, pam llusgo'r "artaith" allan? Nid yw bellach yn gwrando arnoch chi, nid yw'n deall ystyr geiriau gwag, mae'n syml wedi drysu ac yn ofnus.

Eich plentyn yw'r gorau yn y byd. A pwynt. Mae athrawon yn mynd a dod, mae'r plentyn bob amser gyda chi. Ar ben hynny, weithiau mae'n werth oeri'r athro ei hun. Maent yn bobl nerfus, weithiau nid ydynt yn atal eu hunain, maent yn bychanu plant. Rwy'n gwerthfawrogi'r athrawon yn fawr, roeddwn i fy hun yn gweithio yn yr ysgol, rwy'n gwybod y gwaith gwyllt hwn. Ond rwyf hefyd yn gwybod rhywbeth arall, sut y gallant boenydio a throseddu, weithiau heb unrhyw reswm penodol. Mae'r ferch ychydig yn absennol yn cynhyrfu'r athrawes. Infuriates gyda gwên ddirgel, bathodynnau doniol ar y siaced, gwallt trwchus hardd. Pawb, pawb yn wan.

Yn aml mae gan rieni ofn pennaf athrawon. Rwyf wedi gweld digon ohonynt mewn cynadleddau rhieni-athrawon. Mae’r mamau mwyaf dilyffethair a rhuthredig yn troi’n ŵyn gwelw: “Esgusodwch ni, ni fyddwn mwyach…” Ond mae athrawon - byddwch chi'n synnu - hefyd yn gwneud camgymeriadau addysgegol. Weithiau yn fwriadol. Ac mae'r fam yn gwaedu, dim ots ganddi, mae'r athrawes yn gwneud popeth o ddifrif: ni fydd neb yn ei hatal. Nonsens!

Mae eich rhieni yn stopio. Dewch i siarad ar eich pen eich hun gyda'r athro: yn bwyllog, yn effeithlon, yn llym. Gyda phob ymadrodd, gan ei gwneud yn glir: ni fyddwch yn rhoi «i'w fwyta» i'ch babi. Bydd yr athro yn gwerthfawrogi hyn. O'i flaen ef nid mam afradlon, ond cyfreithiwr i'w phlentyn. Byddai'n well pe bai'r tad yn dod o gwbl. Nid oes angen osgoi a dweud eich bod wedi blino. Mae tadau yn cael effaith fuddiol ar athrawon.

Tyfodd fy mab i fyny yn fachgen anodd. Ffrwydrol, fympwyol, ystyfnig. Newid pedair ysgol. Pan gafodd ei ddiarddel o'r un nesaf (astudiodd yn wael, trafferth gyda mathemateg), esboniodd y brifathrawes yn ddig i mi a fy ngwraig pa mor fachgen ofnadwy ydoedd. Ceisiodd ei wraig ei berswadio i adael - dim ffordd. Gadawodd mewn dagrau. Ac yna dywedais wrthi: “Stopiwch! Pwy yw y fodryb hon i ni? Beth yw'r ysgol hon i ni? Rydyn ni'n cymryd y dogfennau ac mae hynny'n ddigon! Bydd yn cael ei brocio o gwmpas fan hyn beth bynnag, pam mae angen hynny arno?"

Yn sydyn roeddwn i'n teimlo trueni gwyllt dros fy mab. Yn rhy ddiweddar, roedd eisoes yn ddeuddeg oed. A chyn hynny, ni, y rhieni, ein hunain oedd yn ei brocio ar ôl yr athrawon. «Dydych chi ddim yn gwybod y tabl lluosi! Ni ddaw dim ohonoch!" Roedden ni'n ffyliaid. Roedd yn rhaid i ni ei amddiffyn.

Nawr mae eisoes yn oedolyn, yn foi gwych, mae'n gweithio gyda nerth a phrif, yn caru ei gariad yn annwyl, yn ei chario yn ei freichiau. Ac roedd dicter plant tuag at eu rhieni yn parhau. Na, mae gennym ni berthynas wych, mae bob amser yn barod i helpu, oherwydd ei fod yn berson da. Ond dicter—ie, arhosodd.

Ni ddysgodd y tabl lluosi erioed, felly beth? Damniwch, dyma “deulu o saith.” Mae amddiffyn plentyn i gyd yn fathemateg syml, dyna'r gwir "ddwywaith dau."

Bydd ganddo gymaint mwy o broblemau yn ei fywyd. Cyn belled â'i fod gyda chi, rhaid i chi ei amddiffyn rhag y byd. Ie, i bloeddio, gwylltio, grwgnach, sut hebddo? Ond gwarchod. Oherwydd ef yw'r gorau yn y byd. Na, ni fydd yn tyfu i fyny fel scoundrel ac egoist. Mae scoundrels yn tyfu i fyny pan nad ydynt yn hoffi plant. Pan fo gelynion o gwmpas a dyn bach yn gyfrwys, yn prysuro, yn addasu i fyd drwg.

Oes, ac yn y teulu mae angen i chi allu scold. Mae i allu. Roeddwn i'n adnabod un teulu hyfryd, rhieni fy ffrind. Yn gyffredinol, roedden nhw'n bobl swnllyd, yn union fel o sinema Eidalaidd. Roeddent yn digio eu mab, ac roedd rheswm: roedd y bachgen yn absennol, collodd naill ai siacedi neu feiciau. Ac mae hwn yn amser Sofietaidd gwael, nid oedd yn werth gwasgaru siacedi.

Ond yr oedd ganddynt reol sanctaidd: os yw un yn gwaradwyddo, y llall yn amddiffyn. Beth bynnag mae'r mab yn ei ddysgu. Na, yn ystod gwrthdaro, ni wnaeth yr un o'r rhieni wingo ar ei gilydd: "Dewch ymlaen, safwch i gael eich amddiffyn!" Digwyddodd yn naturiol.

Yn ein teuluoedd, ymosodir ar y plentyn gyda'i gilydd, yn llu, yn ddidrugaredd. Mam, dad, os oes nain—nain hefyd. Rydyn ni i gyd wrth ein bodd yn gweiddi, mae yna uchelder poenus rhyfedd ynddo. Addysgeg hyll. Ond ni fydd y plentyn yn cymryd unrhyw beth defnyddiol allan o'r uffern hon.

Mae eisiau cuddio o dan y soffa a threulio ei oes gyfan yno. Dylai fod o leiaf un amddiffynwr bob amser a fydd yn cofleidio'r plentyn ac yn dweud wrth y lleill: “Digon! Byddaf yn siarad ag ef yn dawel.» Yna mae'r byd i'r plentyn yn cael ei gysoni. Yna rydych chi'n deulu a'ch plentyn yw'r gorau yn y byd. Y gorau bob amser.