Os ydw i'n hyfforddwr, mae angen i mi ddeall y gwahaniaeth rhwng cynulleidfaoedd gwrywaidd a benywaidd. Mae’r gwahaniaeth hwn yn bodoli, a rhaid ei gymryd i ystyriaeth er mwyn dewis y dull mwyaf effeithiol o gynnal hyfforddiant — ar gyfer cyfleu gwybodaeth ac ar gyfer datblygu sgiliau.
Yn ôl fy arsylwadau, nid oes gwahaniaeth penodol rhwng y gynulleidfa wrywaidd a benywaidd mewn sesiynau hyfforddi “busnes”. Fodd bynnag, mae'r gynulleidfa'n gweld hyfforddwr gwrywaidd yn well yn gyntaf. Mae hyfforddwr benywaidd yn cael ei phrofi «am ddant». Ac yn yr achos hwn, rhaid i'r hyfforddwr brofi ei awdurdod a dangos ei fod yn gwybod llawer ac mae ganddi rywbeth i'w ddysgu i'r gynulleidfa. Mewn sesiynau hyfforddi busnes, roeddwn i fy hun yn gweld hyfforddwr gwrywaidd yn hyderus iawn.
Mewn sesiynau hyfforddi ar gyfer gwirfoddolwyr, lle mae'r gynulleidfa yn fyfyrwyr, 20-25 oed, rydym yn ceisio rhoi dynion fel y prif hyfforddwr. Mae'r rhesymeg yn syml: mae merched yn cwympo mewn cariad, yn swyno ac yn gwrando. Fodd bynnag, ymhlith yr hyfforddwyr mae Merched sy'n arwain yr hyfforddiant yn y fath fodd fel bod y gynulleidfa wedi'i swyno a'i syfrdanu. Sut? Gwybodaeth, profiad, y gallu i gyflwyno gwybodaeth “yn flasus”. Nid yw ymddangosiad yr hyfforddwyr hyn yn ddeniadol o gwbl. Cyfarfyddir hwynt â doethineb.
Mae'n dod yn amlwg bod y pwnc hwn yn helaeth, mae angen i chi gymryd toriad penodol. Rydym yn cymryd oedran 18-27, cynulleidfa llawn cymhelliant, pwnc yr hyfforddiant yn bennaf busnes.
Mae penodoldeb y gynulleidfa fenywaidd yn gorwedd yn y ffaith bod cynulleidfa o'r fath yn ymateb yn sydyn i ffenomenau negyddol y deunydd a'r cynllun bob dydd, mae meddwl concrid llawn dychymyg yn bodoli yno, mae emosiwn uchel o ganfyddiad, mae'n well gan y gynulleidfa ganfod gwybodaeth ar y glust, yw nodweddir fel arfer gan ddiffyg diddordeb mewn pynciau economaidd, gwyddonol, technegol a chwaraeon, yn fwy parod i fynychu darlithoedd amrywiol ac areithiau, yn llai gwybodus ar bob mater.
Gofynion ar gyfer siarad mewn cynulleidfa fenywaidd:
- cyflwyniad anwythol dymunol o'r deunydd: o'r penodol i'r cyffredinol;
- mae emosiwn uchel wrth gyflwyno yn well: mynegiant emosiynol, disgleirdeb lleferydd a darluniau bachog;
- defnydd mwyaf posibl o welededd ac apêl i enghreifftiau bob dydd, achosion o fywyd bob dydd, problemau teuluol;
- mynd i'r afael ag un mater yn unig.
Mae'r gynulleidfa gwrywaidd yn wahanol. Mae'n fwy gwybodus ar bob mater, yn cael y wybodaeth ddiweddaraf o bapurau newydd a datganiadau newyddion, mewn cynulleidfa sydd wedi'i dominyddu gan ddiddordebau sy'n ymwneud â gwaith a gwleidyddiaeth. Mae'r gynulleidfa'n ddiamynedd am linellau hir, nid yw'n hoffi cnoi rhy fanwl o'r deunydd.
Gofynion ar gyfer siarad mewn cynulleidfa gwrywaidd:
- mae cyflwyniad diddynnol y deunydd yn cael ei ganfod yn dda, stori gyson o'r cyffredinol i'r penodol;
- dylai emosiwn fod yn gymedrol, gallwch ddefnyddio cyflwyniad mwy haniaethol;
- dim angen dod i gasgliadau rhy amlwg i'r gynulleidfa;
- mewn araith, gellir ystyried 2-3 cwestiwn, gan roi dadl orfodol y traethodau ymchwil a gyflwynwyd;
- emosiynau yn cael eu croesawu, ond dim ond o dan yr amod o adeiladwaith rhesymegol o'r perfformiad yn ei gyfanrwydd.
I'w roi yn syml, meddwl yw dyn, teimlad yw menyw. Yn ôl pob tebyg, mae angen egluro yn ôl NI Kozlov: “Mae menyw, os yw'n byw fel menyw, yn byw gyda theimladau. Y mae dyn, os dyn, yn cael ei arwain gan y meddwl. Cofiwn fod merched â rhyw gwrywaidd a dynion â rhyw fenywaidd: ac yna byddwn yn bodloni’r eithriadau hynny pan fydd yn well gan fenywod gyflwyniad rhesymegol. Fodd bynnag, mae'r rheol gyffredinol yn parhau i fod yn ddilys: