I Adeline Roux, athro yn Illiers-Combray (Eure-et-Loir), mae addysg gynnar yn beth da, yn enwedig i blant o gefndiroedd difreintiedig. “Mae'r ysgol yn eu hysgogi ac yn ei gwneud hi'n bosibl gwneud iawn am wahaniaethau cymdeithasol-ddiwylliannol. Beth bynnag y gellir ei ddweud, mae hefyd yn rym wrth ddysgu iaith. Pan fydd y rhai bach yn gwneud camgymeriad, rydyn ni'n ceisio eu dal mor aml â phosib. Yn y derbyniad, yn y bore, rydyn ni'n bachu ar y cyfle i siarad â nhw a gwneud iddyn nhw siarad. Mae hefyd yn ffordd dda o wneud iddynt gael mynediad at gymdeithasoli. I rai, mae'n wir, mae ychydig yn anodd ar y dechrau, maen nhw wedi blino ac yn cael amser caled yn canolbwyntio. Ond mae’n ddigon i wybod sut i drefnu’r diwrnod yn dda, gyda gweithgareddau byr iawn, amseroedd chwarae rhydd ac eiliadau o orffwys i bopeth fynd yn dda… ”
Jocelyne Lamotte, prifathrawes ysgol feithrin ym Montcenis (Saône-et-Loire), hefyd yn cydnabod buddion addysg gynnar. Ar ôl deng mlynedd ar hugain o broffesiwn ac angerdd, y profiad sy'n siarad. “Mae ysgol yn 2 oed yn amlwg yn dod â buddion dysgu, yn hyrwyddo meddwl agored a blas ar ddarganfod. Rydym hefyd yn sylweddoli bod y gwahanu oddi wrth y fam yn llai anodd na gyda phlant 3 oed. Wrth gwrs, rhaid i’r athro aros yn sylwgar i’r plant, wrth addasu i’w rythm… ”Ond cyn derbyn plentyn 2 oed, mae Jocelyne bob amser yn sicrhau ei fod yn ffit i ddychwelyd i’r ysgol. 'ysgol. Tystysgrif feddygol ategol, rhaid bod y plentyn hefyd wedi caffael glendid. Ond nid dyna'r cyfan! Mae hi hefyd yn gwneud pwynt cwrdd â'r mamau i weld a yw eu cais yn hytrach na gwneud gwarchod plant am gost is! “Os yw hynny'n wir neu os gwelaf nad yw'r plentyn yn barod, rwy'n ceisio eu perswadio wrth gwrs. Nid yw'r ysgol yn ofal dydd a'r risg fach o gael addysg anodd. ”
- Françoise Travers, athro am 35 mlynedd mewn meithrinfa yn Lucé (Eure-et-Loir), yn ei erbyn braidd, o leiaf o dan yr amodau cyfredol. “Cyn belled â bod yr ysgol yn aros gyda chofrestriadau trwm - mewn rhai dosbarthiadau rydym yn cyrraedd mwy na 30 o blant - nid wyf o blaid addysg yn 2 oed. Mae angen i'r rhai bach chwarae, i symud ac nid oes gan lefel eu datblygiad, modur a seicolegol, unrhyw beth i'w wneud â phlant 3 oed. Pe bawn i'n gweithio gyda phlant bach yn unig, ni fyddwn erioed wedi parhau i lawr y llwybr hwn. Yn ogystal, trwy fwyta yn y ffreutur, maen nhw'n gwneud diwrnodau parhaus yn llawer rhy hir iddyn nhw, ac nid wyf yn gweld ble mae eu diddordeb, ac eithrio diddordeb y rhieni yn unig! Mae'r rhai bach ddeg gwaith yn well yn y feithrinfa! Dylech wybod bod yr un prosiectau addysgol, addysgol a hwyliog yn union ag mewn ysgolion meithrin. Ac mae staff y feithrinfa yn gwneud eu gwaith yn rhyfeddol o dda. Mae gofal y rhai bach yn fwy addas, gydag oedolyn ar gyfer 5-8 o blant. Mae hefyd yn ddelfrydol ar gyfer hyrwyddo iaith oherwydd bod y plentyn yn ei chael hi'n haws o flaen oedolyn i siarad… “
Boed tawelwch meddwl y rhieni nad oes ganddynt unrhyw ddewis, nid yw'r cyfan “i gyd yn wyn nac yn ddu i gyd”. Mae rhywfaint o addysg gynnar yn mynd yn dda, a'r prif beth yw gwrando ar eich plentyn a chanfod ei anghenion yn glir. Nid oes unrhyw reolau sefydledig, mae oedran addysg yn dibynnu ar bob un bach, fel y gwelir gan fam ar fforwm infobebes.com:
“Bydd fy machgen bach yn 3 oed fis Ionawr nesaf ac rwy’n petruso cyn iddo ddychwelyd i’r ysgol. Ar gyfer fy mhlant eraill, ni ofynnais unrhyw gwestiynau i mi fy hun, aethant i'r ysgol ar gyfer eu pen-blwydd yn 2 oed. Roedden nhw eisiau mynd ac fe aeth yn dda iawn. Roeddent yn lân ac yn fwy neu'n llai hunangynhaliol. Fe wnaethant hyd yn oed ofyn imi am yr ysgol ar ddydd Sul, sy'n dal yn wir am fy ail a gynigiodd yn ddiweddar osod cot iddo yn ei ddosbarth! Y ffordd honno, mae'n sicr o beidio â cholli unrhyw ddiwrnod ysgol. Fodd bynnag, rwy’n petruso gyda fy mhedwerydd, mae’n ymddangos mor fach i mi… ”
Yn y cyfamser, beth am ddechrau trwy roi eich plentyn i'r ysgol yn y bore yn unig? Datrysiad canolradd, i ganiatáu iddo symud ymlaen ar ei gyflymder ei hun cyn ei adael, pan ddaw'r amser, trwy'r dydd…