Cyfweliad gyda'r seicolegydd cymdeithasol Jean Epstein: Mae'r plentyn bellach wedi'i ddelfrydoli

Rydych chi'n brwydro yn erbyn y syniad bod yna ddull delfrydol o addysg. Sut mae'ch llyfr yn dianc rhag hyn?

Fe wnes i sicrhau bod fy llyfr yn frwd, concrit ac agored. Ym mhob cylch cymdeithasol, mae rhieni heddiw yn teimlo eu bod wedi eu gorlethu oherwydd nad oes ganddyn nhw'r wybodaeth sylfaenol a basiwyd ymlaen o'r blaen heb sylwi arno, o genhedlaeth i genhedlaeth. Mae rhai menywod, er enghraifft, yn wybodus am gyfansoddiad llaeth y fron, ond nid oes ganddyn nhw syniad sut i fwydo eu babanod ar y fron. Felly mae'r pryder hwn yn gwneud gwely'r arbenigwyr i'r areithiau di-flewyn-ar-dafod ac euog, ond hefyd yn groes i'w gilydd. O'm rhan i, rwy'n argyhoeddedig iawn bod gan rieni sgiliau. Felly, rwy'n fodlon fy hun â rhoi'r offer iddynt fel y gallant ddod o hyd i'w dull addysg eu hunain, wedi'i addasu i'w plentyn yn benodol.

Pam mae rhieni ifanc heddiw yn cael mwy a mwy o anhawster i ddod o hyd i le i'w roi i'w plentyn?

Yn flaenorol nid oedd gan y plentyn yr hawl i siarad. Mae datblygiad aruthrol wedi caniatáu inni gydnabod sgiliau go iawn babanod o'r diwedd. Fodd bynnag, mae'r gydnabyddiaeth hon wedi dod mor bwysig bod y plentyn heddiw yn cael ei ddelfrydoli a'i or-fuddsoddi gan ei rieni. Trwy eu tystiolaethau, rwyf felly’n cwrdd â llawer o fabanod “penaethiaid teuluoedd” nad yw’r rhieni’n meiddio gwahardd unrhyw beth iddynt, oherwydd eu bod yn gofyn i’w hunain yn gyson “A fydd yn dal i fy ngharu i os dywedaf na wrtho?” »Rhaid i'r plentyn chwarae un rôl yn unig, sef bod yn blentyn i'w rieni, ac nid rôl priod, therapydd, rhiant ei rieni ei hun neu hyd yn oed fag dyrnu pan nad yw'r olaf. ddim yn cytuno rhyngddynt.

Rhwystredigaeth yw carreg allweddol addysg dda?

Nid yw'r plentyn yn ddigymell yn derbyn unrhyw rwystredigaeth. Mae'n cael ei eni gyda'r egwyddor pleser. Ei gyferbyn yw egwyddor realiti, sy'n caniatáu i un fyw ymhlith eraill. Ar gyfer hyn, rhaid i'r plentyn sylweddoli nad ef yw canol y byd, nad yw'n cael popeth, ar unwaith, y mae'n rhaid iddo ei rannu. Felly'r diddordeb o wynebu plant eraill. Yn ogystal, mae gallu aros hefyd yn golygu cymryd rhan mewn prosiect. Mae pob plentyn yn teimlo'r angen i gael terfynau, ac maen nhw hyd yn oed yn llanast o gwmpas yn fwriadol i weld pa mor bell y gallant fynd. Felly maen nhw angen oedolion sy'n gwybod sut i ddweud na ac sy'n dangos cysondeb yn yr hyn maen nhw'n ei wahardd.

Sut i gosbi plentyn mewn ffordd deg?

Mae'r dewis o sancsiynau yn bwysig. Mae rhychwantu bob amser yn fethiant yn rhywle. Felly mae'n rhaid i sancsiwn gael ei gyfleu ar unwaith a'i gyfleu gan y person sy'n bresennol yn ystod yr hurtrwydd, hynny yw, rhaid i fam beidio ag aros i ddychweliad y tad gosbi ei phlentyn. Rhaid ei egluro i'r plentyn hefyd, ond heb ei drafod ag ef. Yn olaf, byddwch yn deg, gan gymryd gofal i beidio â gwneud y tramgwyddwr anghywir, ac yn anad dim yn gymesur. Mae bygwth ei blentyn i gefnu arno yn yr orsaf nwy nesaf yn ddychrynllyd oherwydd ei fod wedi'i gymryd yn ei wyneb. A phan fydd y pwysau yn codi crescendo, yna gallwn geisio ei ymddiried i oedolion eraill i wneud iddo dderbyn y sancsiynau y mae'n eu gwrthod gan ei rieni.

Mae siarad yn helpu i atal crio, dicter, trais…

Mae rhai plant yn gorfforol iawn: maen nhw'n pigo popeth sydd gan eraill yn eu dwylo, yn sgrechian, yn crio, yn rholio ar lawr gwlad ... Ei hiaith yw hi, a rhaid i oedolion yn gyntaf fod yn ofalus i beidio â defnyddio'r un iaith â nhw wrth weiddi arnyn nhw. Unwaith y bydd yr argyfwng drosodd, ewch dros yr hyn a ddigwyddodd gyda'ch plentyn a gwrandewch ar yr hyn sydd ganddo i'w ddweud, er mwyn ei ddysgu y gallwn drafod gyda'r llall trwy roi geiriau. Mae siarad yn rhyddhau, yn lleddfu, yn lleddfu, a dyma'r ffordd orau i sianelu ei ymddygiad ymosodol. Mae'n rhaid i ni ddod at eiriau er mwyn peidio â dod i ergydion.

Ond allwch chi ddweud popeth wrth eich plentyn?

Rhaid i chi beidio â dweud celwydd wrtho, nac atal pethau hanfodol am ei hanes personol. Ar y llaw arall, rhaid i ni hefyd fod yn ofalus i beidio â gorbrisio ei sgiliau ac felly bob amser ofyn “pa mor bell” y mae'n barod i wrando arnom. Nid oes angen, er enghraifft, mynd i mewn i fanylion salwch ei fodryb pan mae eisiau gwybod pam ei bod hi'n aros yn y gwely ac a yw'n ddifrifol. Eich bet orau yw gwneud iddo deimlo eich bod chi'n agored i'w gwestiynau, oherwydd pan fydd plentyn yn gofyn cwestiwn, mae fel arfer yn golygu ei fod yn gallu clywed yr ateb.

A ydych hefyd yn gresynu at y duedd bresennol tuag at sero risg?

Heddiw rydym yn gweld symudiad gwirioneddol o ran diogelwch. Mae brathiadau plant yn y feithrinfa yn dod yn fater o wladwriaeth. Ni chaniateir i famau ddod â chacennau cartref i'r ysgol mwyach. Wrth gwrs, mae'n rhaid i chi sicrhau diogelwch plentyn, ond hefyd gadewch iddo gymryd risgiau wedi'u cyfrifo. Dyma'r unig ffordd iddo ddysgu meistroli'r perygl a pheidio â chael ei hun yn mynd i banig llwyr, yn methu ymateb, cyn gynted ag y bydd rhywbeth annisgwyl yn digwydd.