Os yw’n ymddangos nad ydych yn gryf mwyach, y byddwch nawr yn sgrechian ac yn slapio’r asyn bach craff hwn… cymerwch anadl ddofn ac ailddarllenwch yr ymadroddion hyn. Ar y degfed byddwch chi'n teimlo'n well. Wedi'i wirio.
Mae'r seicolegydd Lyudmila Petranovskaya yn hysbys i bob rhiant modern. Mae ei llyfrau'n cael eu hystyried yn lyfrau bwrdd ar gyfer moms a thadau datblygedig, mae ei areithiau'n cael eu didoli'n ddyfyniadau ar unwaith. Rydym wedi casglu 12 dywediad trawiadol.
- 1 -
“Edrychwch ar eich plentyn. Hyd yn oed os yw'n grimy, yn ddireidus ac yn fyfyriwr gwael, hyd yn oed os oedd newydd daflu stranc, wedi colli ffôn symudol newydd, yn anghwrtais i chi, hyd yn oed os cafodd ef allan fel ei fod yn eich ysgwyd. Yr un peth, nid gelyn mohono, nid saboteur na bom. Plentyn a phlentyn. Mewn mannau, os ydych chi'n ei rwbio, gallwch chi hyd yn oed ddod o hyd i ble i gusanu. “
- 2 -
“Mae'n debyg mai'r garreg fwyaf, dim ond clogfaen mwsoglyd pwerus sy'n gorwedd ar y llwybr at rianta heb straen, yw'r teimlad o euogrwydd. Mae rhai moms yn cyfaddef eu bod yn teimlo'n euog bron trwy'r amser. Nid yw popeth yn mynd y ffordd rydych chi ei eisiau, nid y ffordd y dylai fod, nid oes digon o gryfder, amser ac amynedd. Mae llawer yn cwyno bod y rhai o'u cwmpas yn gwneud iddyn nhw deimlo'n euog: perthnasau, cydnabod, mamau eraill. Mae pawb yn ei gwneud hi'n glir bod angen rhywsut yn wahanol gyda phlant: llymach, mwy caredig, mwy, llai, ond yn bendant nid dyna'r ffordd y mae. “
- 3 -
“Wnaethon ni ddim sylwi sut y digwyddodd peth eithaf annymunol. Mae'r hyn a ddynodwyd yn flaenorol gan y gair “delfrydol” bellach yn cael ei ystyried yn norm ac yn cael ei orfodi fel norm. Mae'r “norm” newydd hwn yn anymarferol mewn egwyddor, ond os yw pawb yn gyffredinol yn deall am y ddelfryd ei fod yn anghyraeddadwy, yna'r norm yw ei dynnu allan a'i roi i lawr. ”
- 4 -
“Peidiwn ag ymladd am deitl mam dda. Gadewch inni ar unwaith, ar y lan, gyfaddef ein amherffeithrwydd. Nid ydym yn derfynwyr. Nid oes gennym adnodd anfeidrol. Fe allwn ni fod yn anghywir, brifo, blino a dim ond ddim eisiau gwneud hynny. Ni fyddwn mewn pryd ar gyfer popeth, hyd yn oed os oes gennym fil o drefnwyr. Ni fyddwn yn gwneud popeth yn dda, ac ni fyddwn hyd yn oed yn gwneud yn ddigon da chwaith. Bydd ein plant yn teimlo'n unig ar brydiau, ac weithiau ni fydd ein gwaith yn cael ei gwblhau mewn pryd. “
- 5 -
“Gan ganiatáu eich hun i ddatrys problem gyda chymorth cryfder corfforol, rydych chi'n gofyn y model hwn i'r plentyn, ac yna bydd yn anoddach i chi esbonio iddo pam na allwch chi guro'r gwan ac ymladd yn gyffredinol os ydych chi'n anfodlon â rhywbeth. . ”
- 6 -
“Mae bygythiad rhiant i 'adael', 'rhoi'r gorau iddi' neu foicot, amharodrwydd a ddangosir yn glir i 'edrych y tu hwnt', yn plymio'r plentyn yn uffern emosiynol go iawn yn gyflym ac yn effeithiol. Mae llawer o blant yn cyfaddef y byddai'n well ganddyn nhw gael eu chwipio. Pan fydd rhiant yn eich taro, mae'n dal i fod mewn cysylltiad â chi. Rydych chi'n bodoli iddo, mae'n eich gweld chi. Mae'n brifo, ond nid yn angheuol. Pan fydd rhiant yn esgus nad ydych chi'n bodoli, mae'n waeth o lawer, mae fel dedfryd marwolaeth. “
- 7 -
“Mae'r arferiad o gael eich rhyddhau'n emosiynol trwy blentyn - os ydych chi'n torri i lawr yn aml - yn arfer gwael yn unig, yn fath o ddibyniaeth. Ac mae angen i chi ymdopi ag ef yn effeithiol yn yr un modd ag unrhyw arfer gwael arall: nid “ymladd yn erbyn”, ond “dysgu’n wahanol,” gan geisio a chydgrynhoi modelau eraill yn raddol. Nid “o hyn ymlaen, byth eto” - mae pawb yn gwybod beth mae addunedau o’r fath yn arwain ato, ond “mae heddiw o leiaf ychydig yn llai na ddoe” neu “i wneud hebddo am ddim ond un diwrnod.”
- 8 -
“Am ryw reswm, mae llawer o oedolion yn meddwl, os nad yw plentyn yn rhoi’r gorau i bopeth yr oedd yn ei wneud ar unwaith ac nad yw’n rhedeg i gyflawni ei gyfarwyddiadau, mae hyn yn arwydd o amarch. Mewn gwirionedd, mae amarch yn golygu annerch person nid gyda chais, ond gyda gorchymyn, heb fod â diddordeb yn ei gynlluniau a'i ddymuniadau (yr unig eithriadau yw sefyllfaoedd brys sy'n gysylltiedig â diogelwch). “
- 9 -
“Mae ceisio newid ymddygiad plentyn yn ôl oedran neu foment yn union fel ymladd drifftiau eira yn y gaeaf. Gallwch chi, wrth gwrs, ysgubo'r eira o'ch hoff wely blodau trwy'r amser. Ddydd ar ôl dydd heb wybod gorffwys. Ond onid yw'n haws aros nes bod popeth yn toddi ar ei ben ei hun mewn tridiau ym mis Ebrill? “
- 10 -
“Mae llawer ohonom, yn enwedig menywod, yn cael ein magu i gredu mai hunanoldeb yw gofalu amdanom ein hunain. Os oes gennych deulu a phlant, ni ddylai unrhyw “i chi'ch hun” fodoli mwyach ... Dim arian, dim datblygiad, dim addysg - ni all unrhyw beth gymryd lle eich plentyn. Cyn belled â'ch bod chi'n teimlo'n wael, bydd yn anhapus ac ni fydd yn datblygu'n normal. Mewn sefyllfa o'r fath, mae buddsoddi amser ac egni ynddo, ceisio gwella ei ymddygiad yn ddiwerth. Sylweddoli mai chi yw'r ddolen wannaf a mwyaf gwerthfawr ar hyn o bryd. Bydd popeth rydych chi nawr yn buddsoddi ynddo'ch hun - amser, arian, egni - o ddefnydd i'ch plant. “
- 11 -
“Mae gan y plentyn lawer i'w wneud ar wahân i ddod â'r oedolion at bwrpas. Mae'n wynebu tasgau mawr, mae angen iddo dyfu, datblygu, deall bywyd, cryfhau ei hun ynddo. “
- 12 -
“Peidiwch â mynnu popeth gennych chi'ch hun a chan y plentyn ar unwaith. Nid yw bywyd yn dod i ben heddiw. Os nawr nad yw'r plentyn yn gwybod, nad yw eisiau, na all wneud hynny, nid yw hyn yn golygu o gwbl y bydd bob amser. Mae plant yn tyfu ac yn newid, weithiau y tu hwnt i gydnabyddiaeth. Y prif beth yw, erbyn i'r plentyn fod yn barod i newid er gwell, nid yw'r berthynas rhyngoch wedi'i difetha'n anobeithiol. “
Beth mae'r plentyn ei eisiau?
Mae'r plentyn eisiau nid yn unig losin, teganau, cyfrifiadur diderfyn a gwyliau 365 diwrnod y flwyddyn. Mae ef, fel unrhyw berson arferol, eisiau:
• teimlo'n dda (i beidio â phrofi dioddefaint, peidio â bod ofn, peidio â gwneud rhywbeth annymunol iawn);
• cael eich caru, eich derbyn, eich hoffi (gan eich rhieni, cyfoedion, athrawon), gan gynnwys bod yn siŵr na chewch eich gadael;
• bod yn llwyddiannus (mewn perthnasoedd â rhieni, mewn cyfeillgarwch, yn y gêm, yn yr ysgol, mewn chwaraeon);
• cael eich clywed, eich deall, cyfathrebu, gwneud ffrindiau, derbyn sylw;
• bod ei angen, i deimlo'n perthyn, i adnabod eich lle yn y teulu;
• gwybod rheolau'r gêm a ffiniau'r hyn a ganiateir;
• tyfu, datblygu, gwireddu galluoedd.