Cynnwys
Sut i ddysgu plentyn yn iawn i ailadrodd testun
Ail-adrodd a chyfansoddiad yw prif elynion plant ysgol. Nid oes un oedolyn a fyddai’n cofio gyda phleser sut, mewn gwersi llenyddiaeth, y cofiodd stori yn wyllt a cheisio ei hatgynhyrchu wrth y bwrdd du. Dylai rhieni wybod sut i ddysgu plentyn yn iawn i ailadrodd testun ac ar ba oedran i'w wneud.
Sut i ddysgu plentyn i ailadrodd testun: ble i ddechrau
Mae lleferydd a meddwl yn bethau annatod sy'n ategu ei gilydd. Y ffordd o feddwl yw lleferydd mewnol, a ffurfir yn y plentyn ymhell cyn iddo ddechrau siarad. Yn gyntaf, mae'n dysgu'r byd trwy gyswllt llygad a chyffyrddol. Mae ganddo lun cychwynnol o'r byd. Yna, ategir ef gan araith oedolion.
Sut i ddysgu plentyn i ailadrodd fel nad oes arno ofn mynegi ei feddyliau yn y dyfodol
Mae lefel ei feddwl hefyd yn dibynnu ar lefel datblygiad araith y plentyn.
Dylai oedolion helpu plant i ddysgu bod yn glir am eu meddyliau cyn bod eu pennau'n llawn gwybodaeth.
Mae hyd yn oed athrawon, sy'n derbyn plant i'r ysgol, yn mynnu y dylai graddedigion eisoes gael araith gydlynol. A gall rhieni eu helpu yn hyn o beth. Ni fydd plentyn sy'n gwybod sut i lunio ei feddyliau yn gywir ac ailadrodd testunau yn ofni'r broses addysgol yn ei chyfanrwydd.
Sut i ddysgu plentyn i ailadrodd testun: 7 pwynt hanfodol
Mae'n hawdd dysgu plentyn i ailadrodd testun. Y prif beth y dylai rhieni fod: neilltuo rhywfaint o amser i hyn yn rheolaidd a bod yn gyson yn eu gweithredoedd.
7 Camau at Ddysgu Ail-adrodd Cywir:
- Dewis testun. Mae hanner y llwyddiant yn dibynnu ar hyn. Er mwyn i blentyn ddysgu mynegi ei feddyliau yn glir ac ailadrodd yr hyn y mae wedi'i glywed, mae angen i chi ddewis y gwaith cywir. Stori fer, 8-15 brawddeg o hyd, fyddai orau. Ni ddylai gynnwys geiriau anghyfarwydd i'r plentyn, nifer fawr o ddigwyddiadau a disgrifiadau. Mae athrawon yn argymell dechrau dysgu plentyn i ailadrodd gyda “Straeon i'r rhai bach” gan L. Tolstoy.
- Pwyslais ar y gwaith. Mae'n bwysig darllen y testun yn araf, gan dynnu sylw'n fwriadol at y pwyntiau pwysicaf ar gyfer ei ailadrodd gyda goslef. Bydd hyn yn helpu'r plentyn i ynysu prif bwynt y stori.
- Sgwrs. Ar ôl darllen y plentyn, mae angen i chi ofyn: a oedd yn hoffi'r gwaith ac a oedd yn deall popeth. Yna gallwch ofyn ychydig o gwestiynau am y testun. Felly gyda chymorth oedolyn, bydd y plentyn ei hun yn adeiladu cadwyn resymegol o ddigwyddiadau yn y gwaith.
- Cyffredinoliad argraffiadau o'r testun. Unwaith eto, mae angen i chi wirio gyda'r plentyn a oedd yn hoffi'r stori. Yna mae'n rhaid i'r oedolyn esbonio ystyr y gwaith ei hun.
- Ailddarllen y testun. Roedd angen yr atgynhyrchiad cyntaf er mwyn i'r plentyn ddeall eiliadau penodol o'r wybodaeth gyffredinol. Ar ôl dadansoddi ac ail-wrando, dylai'r babi gael llun cyffredinol o'r stori.
- Ail-adrodd ar y cyd. Mae'r oedolyn yn dechrau atgynhyrchu'r testun, yna mae'n dweud wrth y plentyn am barhau â'r ailadrodd. Caniateir iddo helpu mewn lleoedd anodd, ond ni ddylid cywiro'r plentyn mewn unrhyw achos nes iddo orffen.
- Cofio ac ail-adrodd annibynnol. Er mwyn deall a yw gwaith wedi'i adneuo ym mhen y plentyn, mae angen i chi ei wahodd i ailadrodd y testun i rywun arall, er enghraifft, dad, pan fydd yn dychwelyd o'r gwaith.
Ar gyfer plant hŷn, gellir dewis testunau yn hirach, ond mae angen eu dadosod mewn rhannau. Dadansoddir pob darn yn yr un modd â'r algorithm a ddisgrifir uchod.
Ni ddylai oedolion danamcangyfrif rôl ail-adrodd yn nysgu plentyn. Mae'r sgil hon yn effeithio'n sylweddol ar ffurfio ei alluoedd deallusol a chreadigol.